OS MÉTODOS PEDAGÓGICOS DE ENSINO DE MODALIDADES COLETIVAS

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Esse estudo consiste na análise direcionada ao desenvolvimento esportivo. Um processo de ensino, que ocorre desde criança quando ela passa a iniciar nas atividades esportivas, até a sua dedicação exclusiva em uma modalidade. No caso das habilidades (técnicas), os jogos e as brincadeiras, nas fases de iniciação desportiva I e II, objetivam a aprendizagem da manipulação de bola, passe-recepção, entre outras, e no domínio corporal, a agilidade, mobilidade, ritmo e equilíbrio, dando início à formação tática e ao aperfeiçoamento das capacidades físicas (coordenação, flexibilidade e velocidade) que constituem as bases para a fase de iniciação esportiva III, a qual possui, como conteúdos, a automatização e o refinamento da aprendizagem, preparando os alunos atletas para a especialização.

A intenção, neste trabalho, refere-se a um estudo direcionado as modalidades esportivas coletivas, com o intuito de entender como ocorre o processo de ensino, desde criança iniciando na atividade esportiva, até a sua dedicação exclusiva em um a modalidade. E para melhorar o conhecimento ao estudo seguindo assim as etapas do trabalho, será realizada uma pesquisa de campo, com uma entrevista há um professor da área da Educação Física, junto a uma elaboração de plano de aula.

2 MÉTODOS PEDAGÓGICOS DE ENSINO DE MODALIDADES COLETIVAS

Observou ao longo deste trabalho que foi necessário conhecer as características dos esportes desportivos dentro da disciplina Educação Física e sobre o envolvimento das crianças de ensino, além do estágio existente dentro das estratégias em todas as modalidades de jogos de desenvolvimento em que se encontram as suas particularidades, para que possam os planejar, adequadamente as atividades dentro da estrutura desse trabalho, ou seja, os procedimentos metodológicos, as atividades de intervenção feita pelos professores que vão nortear do processo das possibilidades da pedagogia do esporte e buscar estudar esse processo, e as ciências do esporte, em suas diferentes dimensões, identificando vários problemas, os quais serão balizadores deste estudo, em busca de resultados.

Dentro dos jogos desportivos coletivos, verificamos um aumento crescente no diálogo, almejando a busca de novos procedimentos pedagógicos, com vistas a facilitar o aprendizado. As modalidades esportivas coletivas podem ser entendidas como um confronto entre duas equipes, que utilizam um terreno para poder jogar e se movimentam de forma particular, com o objetivo de vencer, alternando-se em situações de ataque e defesa. Estas modalidades são dinâmicas e complexas, exigindo de seus praticantes, habilidades motoras básicas e específicas e todas as capacidades físicas bem como múltiplas competências, respeitando os colegas de equipe e adversários e ter domínio de uma lógica técnica e tática.

A abordagem mais utilizada e defendida pelos estudiosos da área da Educação Física é a pedagogia do esporte, uma vez que ela é fundamental para proporcionar um aspecto pedagógico associado ao desenvolvimento infantil, contribuindo assim para o aprendizado e rendimento dos alunos (SOUSA; VENDITTI JUNIOR, 2009) e também para aprimorar a própria atuação profissional do agente pedagógico do movimento, que é o professor de Educação Física (VENDITTI JUNIOR; SOUSA, 2008).

Segundo BARBANTI, 2003, p. 222, a pedagogia do esporte coletivo pode ser definida como um campo do conhecimento que trata do relacionamento entre o Esporte e a Educação. A Pedagogia do Esporte é direcionada para dar os fundamentos teóricos para a prática dos esportes com o objetivo de melhorar o desenvolvimento do homem e enriquecer a qualidade de vida. Área acadêmica de estudo que focaliza as intervenções educacionais no domínio do Esporte e do movimento humano.

Entendendo que, esses princípios são sempre uma tarefa fácil para os alunos, especialmente crianças, que dependendo da idade, podem ter maiores dificuldades para essa compreensão tática. Os jogos coletivos são constituídos por várias modalidades esportivas como o voleibol, futsal, futebol, handebol, polo-aquático, basquetebol e entre vários outros. Todos eles têm sido praticados por crianças e adolescentes dos mais diferentes povos e nações existentes no mundo.

Segundo Assim, as experiências práticas vividas durante a infância e adolescência tendem a serem positivas contribuindo para a aquisição de estilo de vida saudável durante a fase adulta. Ciente disso, o profissional de Educação Física que trabalha com o ensino das modalidades coletivas deve passar a seus alunos conhecimentos relacionados ao esporte, além de educá-los para a vida social, formando cidadãos críticos e independentes (VENDITTI JUNIOR; SOUSA, 2008) e capazes de tomar decisões e resolver problemas durante o jogo e também na vida diária (DAOLIO; VELOZO, 2008).

Já Santana (2005), propõe alguns princípios pedagógicos para os profissionais que trabalham com a iniciação esportiva das modalidades coletivas, como aceitar a competição, adotar métodos de ensino que promovam a socialização e a criatividade; e preconizar uma pedagogia atraente e encantadora.

Os conteúdos devem ser ensinados respeitando-se cada fase do desenvolvimento das crianças e dos pré-adolescentes. São divididas por etapa de iniciação esportiva em três fases de desenvolvimento. São elas:

- Iniciação esportiva I - essa fase de iniciação esportiva I corresponde do 1º série a 5º série do ensino fundamental, atendendo crianças da primeira e segunda infância, com idades entre 7 e 10 anos. Acontecem atividades recreativas;

- Iniciação esportiva II – atendendo crianças com idades entre 11 e 12 anos;

- Iniciação esportiva III – atendendo crianças com idades entre 13 e 14 anos.

As crianças que envolvem nesses tipos de atividades vai ter um caráter lúdico, participativo e alegre, a fim de oportunizar o ensino das técnicas desportivas, estimulando o pensamento tático, e todas as crianças devem ter a possibilidade de acesso aos princípios educativos dos jogos e brincadeiras, influenciando positivamente o processo ensino-aprendizagem.

O desenvolvimento das capacidades físicas deve acontecer logo que a criança inicia as atividades em forma de brincadeiras nas ruas ou jogos recreativos na pré-escola do 1º ao 5 º ano do ensino fundamental, e do 5º e 6º ano, nos jogos coletivos dos desportivos específicos. O jogo coletivo, por meio de seus conteúdos, tem a finalidade de aperfeiçoar a velocidade de reação, a coordenação, a flexibilidade e a capacidade aeróbica dos pré-adolescentes.