MÉTODOS PEDAGÓGICOS DE ENSINO DE MODALIDADES COLETIVAS

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Ao desenvolver as modalidades esportivas no âmbito escolar, os professores, na maioria das vezes, concentram suas ações em ensinar movimentos e gestos técnicos específicos, mas para o aluno adquirir um amplo conhecimento deste conteúdo entendemos que seja fundamental, além da aprendizagem de movimentos esportivos, que ele saiba analisar o porquê da realização de tais movimentos, como também possa atribuir valores e ter atitudes apropriadas para e nas diversas práticas esportivas. Especificamente para o ensino do esporte, percebemos clareza dos autores em relação às propostas pedagógicas quando nos referimos à dimensão procedimental dos conteúdos. Com isso, observamos um direcionamento das propostas para a caracterização de diversos tipos de jogos, o que proporcionará um melhor entendimento tático da modalidade envolvida e consequentemente facilitará a aprendizagem dos gestos motores específicos. Mas, que também fica claro a importância da teoria com os alunos para melhor entendimento e desenvolvimento dos mesmos, tanto na parte física como cognitiva. O objetivo é transpor a barreira de apenas ensinar a realizar gestos motores e dar um cunho mais qualitativo à Educação Física nas escolas brasileiras.

O profissional de Educação Física deve passar a seus alunos conhecimentos relacionados ao esporte, além de educá-los para a vida social, formando cidadãos críticos e independentes (VENDITTI JUNIOR; SOUSA, 2008) e capazes de tomar decisões e resolver problemas durante o jogo e também na vida diária (DAOLIO; VELOZO, 2008). Santana (2005) propõe alguns princípios pedagógicos para os profissionais que trabalham com a iniciação esportiva das modalidades coletivas, como aceitar a competição, adotar métodos de ensino que promovam a socialização e a criatividade; e preconizar uma pedagogia atraente e encantadora. Em relação à pedagogia da iniciação esportiva, Paes (2001) arrola experiências práticas em situações de jogo, também em 1 x1 – 2 x 2 - 3 x 3, e ainda o "jogo possível" como uma possibilidade de ensinar jogos desportivos coletivos, pois o mesmo pode propiciar aos alunos o conhecimento e a aprendizagem dos fundamentos básicos dos valores relativos e absolutos, e também aprenderem de acordo com suas possibilidades materiais (locais de aprendizagem). Desta maneira, os conteúdos devem ser ensinados respeitando-se cada fase do desenvolvimento das crianças e dos pré-adolescentes. Sendo assim, optamos por dividir a etapa de iniciação esportiva em três fases de desenvolvimento: a) fase iniciação esportiva I; b) fase de iniciação esportiva II; e c) fase de iniciação esportiva III, sendo que cada fase possui objetivos específicos para o ensino formal e está de acordo com as idades biológica, escolar, cronológica e com as categorias disputadas nos campeonatos municipais e estaduais, diferenciando-se de modalidade para modalidade.

Se tratando da Educação Física Escolar, ela deve assumir a responsabilidade de formar um cidadão capaz de posicionar-se criticamente diante das novas formas da cultura corporal de movimento – o esporte-espetáculo dos meios de comunicação, as atividades de academia, as práticas alternativas, etc. Por outro lado, é preciso ter claro que a Escola brasileira, mesmo que quisesse, não poderia equiparar-se em estrutura e funcionamento às academias e clubes, mesmo porque é outra a sua função. A Educação Física enquanto componente curricular da Educação básica deve assumir então uma outra tarefa: introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir do jogo, do esporte, das atividades rítmicas e dança, das ginásticas e práticas de aptidão física, em benefício da qualidade da vida.

Os instrumentos e exigências da avaliação deverão estar em sintonia com o nível de desenvolvimento dos alunos e o conteúdo efetivamente ministrado. É necessário que a avaliação inclua, ao longo do ano, várias dessas estratégias. É importante informar ao aluno quais são os momentos de avaliação formal, e quais aspectos serão avaliados e transformados em conceito.

3 ENTREVISTA COM UM PROFESSOR DE “EDUCAÇÃO FÍSICA”

1- Qual o método ou abordagem de ensino você utiliza em suas aulas para o desenvolvimento de modalidades coletivas?

- R.: Primeiramente, planejamento. Organizo tudo antecipadamente para que as aulas sejam sempre bem atrativas, fazendo com que os alunos sintam motivados. Utilizo o método dos jogos específicos modificados.

2- Por que você considera neste método o mais adequado para o desenvolvimento das modalidades?

- R.: Porque ele proporciona ao aluno uma melhor compreensão dos jogos, onde todos podem participar na tomada de decisões, oferecendo aos alunos oportunidades para que elas desenvolvam seus próprios jogos. Essas aulas com esporte coletivo são sempre planejadas de maneira que facilite o ensino de conceitos importantes como sua história, técnicas de modalidades variadas e a importância do trabalho em equipe.

3- Você também considera aspectos importantes de outros métodos de ensino, além do que você utiliza, para tornar o aprendizado dos alunos um processo mais prazeroso e eficaz?

- R.: Sim. O método tradicional, onde o professor ensina por partes de cada esporte, depois fazendo uma somatória desses fragmentos até chegar no ‘‘verdadeira jogo’’.

4- Além do método que você utiliza com maior frequência, sobre quais outros métodos você têm conhecimento?

- R.: Esses são os métodos que mais uso, mas também tenho conhecimento em outros como o método da série de jogos, onde os jogos devem ser desenvolvidos sempre dos mais simples para os mais complexos.

5- Na sua graduação, você teve alguma disciplina que abordasse os métodos de ensino de modalidades coletivas?

- R.: Sim, várias disciplinas como as metodologias de ensino e práticas dos esportes: handebol, voleibol, basquetebol, futsal entre outros.

6- Você se sente preparado para trabalhar o ensino de modalidades coletivas com seus alunos?

- R.: Nos educadores vivemos em constante aprendizado. Aprendemos a cada dia, a cada desafio novo. Aprendemos com os nossos alunos, são eles que nos estimulam para dar o melhor, não somente no ensino de modalidades coletivas, mas também na formação de cidadãos melhores.

7- como você prepara os exercícios