Os Aspectos técnico-táticos e físicos específicos das modalidades voleibol, basquetebol e atletismo

...

desenvolvidos na aula de Educação Física?

R. Futebol, Futsal, Handebol, Voleibol, Basquetebol, Xadrez, Damas, Atletismo, Esgrima, Fut. Americano, Tênis de Mesa

2. Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessas modalidades?

R. Tudo a partir do lúdico e utilizando a criatividade para desenvolver implementos como espada para esgrima ou disco, dardo para o atletismo.

3. Como é a aceitação dos alunos na prática dessas modalidades nas aulas

de Educação Física e, principalmente, o envolvimento de meninos e meninas?

R. É bem produtiva, mais sempre o professor precisa adaptar e desenvolver novas idéias para que as aulas fiquem agradáveis.

4. Qual é a estrutura e quais são os materiais disponíveis na escola para o

desenvolvimento dessas modalidades?

R. Temos uma quadra, um patio amplo e uma sala de informatica bem equipada. Quanto a materiais temos bolas pra diversas modalidades, cones, cordas bambolês...

5. Quais são as principais dificuldades encontradas para a realização das

modalidades esportivas nas aulas de Educação Física?

R. Acredito que o maior problema seja nos dias de muito sol, pois nossa quadra não é coberta, com isso os alunos ficam desmotivados.

6. Por meio de um questionamento ao professor procure saber qual ou quais

capacidades motoras são mais relevantes e mais utilizadas na infância e

adolescência para as esportivas que ele trabalha na escola – força, velocidade,

resistência, flexibilidade ou coordenação.

R. Acredito que trabalhamos todas essas capacidades, vejo que os alunos principalmente do 6º ano tem maior dificuldade em coordenação.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Conforme o devido trabalho apresentado acima pode concluir que, com relação aos possíveis caminhos para o ensino de modalidades esportivas poderíamos destacar que é importante respeitar os conteúdos das fases do processo de aprendizagem, diversificar a aprendizagem dentro da modalidade a ser ensinada e introduzir no processo o estímulo das habilidades motoras básicas. Além disso, o professor de educação física poderia estimular a aprendizagem por meio de processos que envolvam todos os sentidos, incrementar o processo de ensino através do estímulo das inteligências múltiplas e pautar o ensino do esporte na solução de problemas, ou seja, numa prática com significado funcional. Outro fator importante é a transmissão de saberes sobre o esporte ensinado como, por exemplo, a inclusão de conteúdos sobre a modalidade (dimensões comportamental, biológica e sociocultural) que favoreçam o reconhecimento e a interpretação das demandas das tarefas (comportamental), do organismo (biológica) e do ambiente (físico e sociocultural).

Além disso, é importante ter cuidado e evitar, por exemplo, uma prática repetitiva de gestos técnicos em diferentes níveis de ensino, por exemplo, o voleibol praticado no quinto ano do ensino fundamental é o mesmo que o praticado no sexto, sétimo, oitavo e etc. Tomar cuidado com a fragmentação de conteúdos, ou seja, o esporte é oferecido de forma desorganizada e sem respeito à evolução necessária ao aprendizado e a especialização esportiva precoce.

Em resumo as contribuições que o trabalho trouxe foi que, um dos objetivos dos esportes como voleibol, basquetebol e atletismo é a formação para a vida. A prática esportiva proporciona muito mais do que títulos e medalhas, ou seja, desperta qualidades como cooperação, perseverança, socialização, respeito e demais atitudes positivas que contribuirão para a convivência em sociedade. Cabe aos futuros profissionais de educação física conhecer as ferramentas, a teoria pedagógica associada ao esporte, para serem capazes de identificar e desenvolver todo o potencial das pessoas através do esporte.

REFERÊNCIAS

Revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP, Campinas, v. 13, n. 4, p. 137-154, out./dez. 2015.ISSN: 1983-9030.

DAIUTO, M. Basquete: metodologia do ensino. 6. ed. São Paulo: Hemus, 1991.

DELORS, J. (Coord.). Educação: um tesouro a descobrir: relatório para a Unesco da

Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. São Paulo: Cortez, 1999.

FREIRE, P. Pedagogia da anatomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo:Paz e Terra, 1996.

GHIRALDELLI JÚNIOR, P. O que é pedagogia. 3 ed. São Paulo: Brasiliense, 1996.

BARBANTI, V. J. Dicionário de educação física e esporte. 2 ed. Barueri: Manole, 2003.