ASPECTOS HISTÓRICOS DA CÂMERA FOTOGRÁFICA

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Basicamente, uma câmera, qualquer que seja ela, deriva de um único princípio. Uma caixa preta com um orifício por onde é captada a imagem.

Por este orifício entram os raios do espectro visível ou outras porções de espectro eletromagnético.

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CARACTERISTICAS DA CÂMERA FOTOGRÁFICA NA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS

O trabalho de Educação Ambiental deve ser desenvolvido a fim de ajudar os alunos a construírem uma consciência global das questões relativas ao meio para que possam assumir posições afinadas com os valores referentes à sua proteção e melhoria. Para isso é importante que possam atribuir significado àquilo que aprendem sobre a questão ambiental. E esse significado é resultado da ligação que o aluno estabelece entre o que aprende e a sua realidade cotidiana, da possibilidade de estabelecer ligações entre o que aprende e o que já conhece, e também da possibilidade de utilizar o conhecimento em outras situações. De acordo com o PCN (1997 p 190) Para que os alunos possam compreender a complexidade e a amplitude das questões ambientais, é fundamental oferecer-lhes a maior diversidade possível de experiências, e contato com diferentes realidades, e com aulas mais expositivas.

Ao se referir às aulas expositivas, Libâneo (1994), afirma que, os conhecimentos, habilidades e tarefas são apresentadas, explicadas ou demonstradas pelo professor e a atividade dos alunos é receptiva, embora não necessariamente passiva.

Moran (2000 p. 63) discute que, “ensinar com as novas mídias será uma revolução se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário, conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial”. É preciso conhecer e saber incorporar as diferentes ferramentas computacionais na educação. Para MORAES (1997), “o simples acesso à tecnologia, em si, não é o aspecto mais importante, mas sim, a criação de novos ambientes de aprendizagem e de novas dinâmicas sociais a partir do uso dessas novas ferramentas”.

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EVOLUÇÃO E ULTILIZAÇÃO DA CÂMERA FOTOGRÁFICA

Atualmente, a introdução da tecnologia digital tem modificado drasticamente os paradigmas que norteiam o mundo da fotografia. As camaras fotograficas, ao mesmo tempo em que são oferecidos a preços cada vez menores, disponibilizam ao usuário médio recursos cada vez mais sofisticados, assim como maior qualidade de imagem e facilidade de uso.

A simplificação dos processos de captação, armazenagem, impressão e reprodução de imagens proporcionada intrinsecamente pelo ambiente digital, aliada à facilidade de integração com os recursos da informática, como organização em álbuns, incorporação de imagens em documentos e distribuição via Internet, têm ampliado e democratizado o uso da imagem fotográfica nas mais diversas aplicações. A incorporação da câmera fotográfica aos aparelhos de telefonia móvel têm definitivamente levado a fotografia ao cotidiano particular do indivíduo.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Esse projeto buscou introduzir a câmera fotográfica, na rotina escolar dos educandos, tendo em vista que eles conhecem e muitos já têm o costume de usá-la para registrar momentos de suas vidas.

Dessa maneira ficou mais tranquilo programar esse projeto em sala de aula. Por que a imagem é uma maneira de registrar e documento o ambiente em que vivemos. E para melhor entendimento da disciplina de ciências, oportunizamos os alunos a registrarem situações ambientais para debater em sala. O uso da câmera fotográfica como tecnologia educacional é um modo de inserir-se no mundo, através dele constatamos experiências que serão de exemplos e assim não precisaremos manter um contato físico com as mesmas, pois o que vivemos no imaginário nos faz ter total controle acaso tornasse realidade.

A educação não tem o papel de modelar no sentido de transformar todos, iguais, mas sim, apoiá-los em seus crescimentos e deixar claro que “somos todos diferentes”.

A dinamicidade do mundo exige uma transformação na humanidade, e para capacitar-se para essa transformação necessita-se do desenvolvimento e das novas tecnologias por isso o uso da câmera fotográfica na disciplina de ciências é muito importante, desperta o interesse do aluno aguçando-o para novas descobertas e de maneira divertida e interage com o conhecimento trazendo ate a criança uma aula mais interessante.

As imagens adquiridas pela câmera fotográfica esta com a qualidade cada vez melhor leva os alunos a uma viagem. As imagens são perfeitas e assim o educando pode conhecer lugares e imagens nunca vista por eles antes, levando o aluno a se interessar e buscar cada vez mais o conhecimento, ajudando o professor a dar aulas espontâneas saindo da monotonia e levando ate aos educandos uma aula prazerosa nenhum pouco “cansativa” deixando sempre um gostinho de quero mais.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARROS, Daniela Melaré Vieira, Org; Educação e tecnologias: reflexão, inovação e práticas, Lisboa, 2011, 516 paginas.

DUARTE, Rosália. Mídia audiovisual e formação de professores. http://wwwusers. rdc.puc-rio.br/midiajuventude/textaudioeformaprof.htm Acessado em 02 de Setembro de 2015.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Editora Cortez, 1994. 263 páginas.

LIBÂNEO, José Carlos et al. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 5. ed. São Paulo : Cortez, 2007.

LORENZATO, S. Porque não ensinar geometria? Educação Matemática em Revista. Sociedade brasileira em Educação Matemática– SBEM. Ano III. 1º semestre