ANÁLISE DO ENSINO DE FÍSICA COM BASE EM CONFRONTO DE OPINIÃO DE ESTUDANTES, PROFESSORES E EQUIPE PEDAGÓGICA

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Palavras-Chave: Ensino de Física, Diagnóstico, Confronto de opinião.

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ABSTRACT

Jacieli Fatima Lyra Rebello.Analysis of Physical Education based on Students view from confrontation , Teachers and Teaching Team.

This work evaluates some parameters of physics teaching at six public schools, four of them from Guarapuava – PR and another two from São Paulo – SP. The analysis was carried out using a Likert questionnaire. The questionnaire was composed of forty four sentences organized in three different groups, referring to the teacher, to the student and to school structure and the role of the pedagogical team. The questionnaire, when was applied to the three groups allowed a detailed analysis in not just only the factors involved in the teaching-learning process but also on the views of the groups regarding the competences of each group in the process of construction of knowledge. This analysis was made easier by the breaking up of the sentences in groups and also allowed a clear comparison between the opinions of each group regarding the different relevant aspects to the teaching-learning process. The sentences were elaborated on basis on the National Curricular Parameters, that control the quality of teaching, texts addressing conceptions regarding the educational theories and studies about ways to ease the adequation of the school reality with the theoretical assumptions on the objectives of the formation of high school students. This study and the evidences of trustworthiness of the answers were based on the opinions of nine hundred and thirteen students, eight teachers and ten pedagogues. A general analysis of each school was made and, due to the great number of applied questionnaires, sixteen of the forty four questions were elected to punctual analysis and opinion confrontation. By means of this analysis was possible to obtain interesting observations about the judgment of each group regarding the others, agreements and disagreements, besides the identification of signs of the traditional approach in physics classes and a correlation of this characteristic with the views of the students on the discipline. This identification gives us a starting point to methods that can improve the quality of teaching in each institution. The model of questionnaire employed can also be adapted to institutional evaluation or evaluation of other disciplines.

Keywords: Physical education, Opinion of confrontation, Diagnosis, methodological strategies.

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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO

2. REFERENCIAL TEÓRICO

Teorias De Aprendizagem

Conceitos e Legislação Educacional

Reformulação do Ensino Médio

A Aprendizagem e os Objetivos do Ensino de Física

3. METODOLOGIA

Metodologia do estudo

Metodologia de Elaboração do questionário

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Colégio Estadual do PR I

Colégio Estadual do PR II

Colégio Estadual do PR III

Colégio Estadual PR IV

Colégio Estadual de São Paulo I

Colégio Estadual de São Paulo II

Avaliação de cada colégio por questões

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

6. REFERÊNCIAS

7.ANEXOS

Anexo I: Questionários

Questionário Pedagogo:

Anexo II: Tabelas das sentenças avaliadas de forma negativa por cada grupo.

Anexo III: Dados individuais das questões

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LISTA DE FIGURAS

Figura 1: Esquema geral da apresentação dos questionários.

Figura 2: esquema dos grupos de resposta avaliados.

Figura 3: Gráfico do Colégio Estadual do PR I, dados do professor 1 e suas respectivas turmas. Comparativo entre as médias das avaliações. No eixo horizontal são indicados os grupos que responderam o questionário. Suas respectivas notas recebidas estão diferenciadas pelas cores das colunas

Figura 4: Gráfico do Colégio Estadual do PR I, turmas do professor 2. Comparativo entre as médias das avaliações. No eixo horizontal são indicados os grupos que responderam o questionário. Suas respectivas notas recebidas estão diferenciadas pelas cores das colunas

Figura 5: Gráfico do Colégio Estadual do PR II. Comparativo entre as médias das avaliações. No eixo horizontal são indicados os grupos que responderam o questionário. Suas respectivas notas recebidas estão diferenciadas pelas cores das colunas

Figura 6: Gráfico do Colégio Estadual PR III. Comparativo entre as médias das avaliações. No eixo horizontal são indicados os grupos que responderam o questionário. Suas respectivas notas recebidas estão diferenciadas pelas cores das colunas.

Figura 7: Gráfico Colégio Estadual PR IV. Comparativo entre as médias das avaliações. No eixo horizontal são indicados os grupos que responderam o questionário. Suas respectivas notas recebidas estão diferenciadas pelas cores das colunas.

Figura 8: Gráfico Colégio Estadual de São Paulo I. Comparativo entre as médias das avaliações. No eixo horizontal são indicados os grupos que responderam o questionário. Suas respectivas notas recebidas.

Figura 9: Gráfico do Colégio Estadual de São Paulo II. Comparativo entre as médias das avaliações. No eixo horizontal são indicados os grupos que responderam o questionário. Suas respectivas notas recebidas estão diferenciadas