A importância do texto dissertativo argumentativo no ensino médio tendo por base o ENEM.

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Houaiss, em seu dicionário eletrônico, define texto como sendo: (1) conjunto das palavras de um autor, em livro, folheto, documento, etc., redação original de qualquer obra escrita; (2) conjunto de palavras citadas para provar alguma ideia ou doutrina; e (3) trecho ou fragmento de obra de um autor.

De maneira geral, texto é a construção de enunciados verbais e não - verbais, ligadas por elementos coesivos, os quais o tornam coerente de acordo com o contexto. Não há como definir texto sem falar de contexto. Contexto é o universo do discurso, é o onde ocorre o fato definido no texto. Para Houaiss, é o conjunto de palavras, frases, ou o texto que precede ou se segue a determinada palavra, frase ou texto, e que contribuem para o seu significado; o encadeamento do discurso. Isso quer dizer que é necessário ter um contexto para que o discurso seja passado de forma coerente e clara para o leitor.

Os PCNs consideram o texto como o ponto - chave para o ensino de língua portuguesa. Segundo eles, o discurso quando realizado pelo falante, seja de forma oral ou escrita, produz um resultado significativo e este resultado é um texto. Todavia, esta sequência verbal deve ser constituída de relações entre si, causando uma relação de coesão e coerência.

Em resumo, isso quer dizer que para um texto ser um texto, ele deve estar inserido num contexto e ter uma significação global, deverá ser compreendido por seu leitor, caso contrário será apenas um amontoado de palavras sem sentido.

Os textos, ainda, poderão estar em constante ou contínua relação com outros textos, isto é, desde que se relacionam significativamente. Ou seja, um texto completa ou complementa a ideia de outro texto, de forma implícita ou explicita. Isso é chamado de intertextualidade. Desta maneira, o conceito de texto pode ser compreendido como resultado da comunicação, do ser humano, sendo um produto do processo comunicativo que o individuo possui.

- O TEXTO DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO.

O texto dissertativo argumentativo tem como objetivo persuadir, convencer, e levar o interlocutor a acreditar numa dada temática, mas para que isso ocorra e fundamental usar os chamados elementos de coesão textual e seus organizadores argumentativos como: locuções e conjunções, estabelecendo relações entre os termos e os parágrafos. De acordo com Scarton (2002), o texto argumentativo se divide em três componentes: tese é a ideia que está sendo defendida; argumentos – responde os “por quês”; e as estratégias argumentativas – são todos os recursos utilizados para impressionar e envolver o leitor.

É preferível o uso da terceira pessoa, o texto argumentativo não apresenta uma progressão temporal; os conceitos são genéricos, abstratos e, em geral não se prendem a uma situação de tempo e espaço. Por isso os verbos são no presente. Trabalha-se com períodos compostos, com o encadeamento de ideias; nesse tipo de construção, o adequado emprego dos conectores (preposições, conjunções e pronomes relativos) é fundamental para obter um texto claro, coerente, coeso e elegante.

A dissertação é um texto de cunho teórico que tem por objetivo explicar profundamente um determinado tema, desenvolvendo-o de varias formas. O texto vai sendo estruturado com o desenvolvimento logico das ideias e, para isso, é importante que o aluno saiba e aprenda a refletir, pois nessa pratica textual é necessário incrementar a forma de pensar, de defender o ponto de vista, raciocinar sobre uma ideia. (p.11)

A estrutura do texto argumentativo é formada por uma: introdução – local onde o autor irá apresentar o que será tratado em sua composição, além de sua posição em relação ao assunto que será abordado; desenvolvimento – são os parágrafos em que o autor organiza e fundamenta a sua tese. Usualmente, em cada parágrafo é postado um argumento, podendo ser complementares ou comparativos entre si, nesta segunda o autor tem de tomar todo cuidado possível para não ser contraditório sobre suas posições; conclusão – neste momento o autor retoma a ideia da tese propondo, na maioria das vezes, soluções para o que foi exposto. Clareza, coerência e principalmente, uma boa escrita são princípios fundamentais para um bom texto argumentativo.

No texto dissertativo argumentativo é necessário que se exponha o raciocínio bastante coerente e coeso, sustentado por argumentos que convençam o leitor sobre o determinado tema, tendo conhecimento de tais argumentos possíveis o aluno tem possibilidade de desempenhar um bom texto na modalidade dissertativa argumentativa.

A redação escolar é vista, comumente, como um texto sem funcionalidade social, pois sua produção se encerra na escrita do aluno, tendo como meio de circulação a sala de aula e como leitor presumido o professor ou o corretor .(...) mas esse gênero cumpre importante papel, tanto na escola, como meio de desenvolvimento da escrita, quanto em exames, vestibulares e no ENEM, como mecanismos de seleção.(p.106)

- ENEM

O Exame Nacional do Ensino Médio - foi criado pelo MEC (Ministério da Educação e Cultura) no ano de 1998. Este sistema de avaliação tem por objetivo avaliar os estudantes de escolas públicas e particulares do Ensino Médio. Os dados, além de servirem de base para o desempenho pessoal, também são utilizados pelo governo para definir políticas públicas educacionais. Atualmente, muitas universidades públicas e privadas estão utilizando os resultados do ENEM dentro de seus sistemas de seleção. O ENEM não é obrigatório, porém a cada ano tem atraído um número cada vez maior de estudantes. Isto ocorre, pois muitos vestibulares utilizam os resultados do ENEM como um dos critérios para selecionar candidatos nos vestibulares.

(...)o Enem tem estabelecido ,desde sua criação, novos parâmetros para a produção de redação, mais especificamente do gênero escolar “texto dissertativo- argumentativo”, considerando não apenas a exigência de textos adequados aos aspectos de textualidade, mas também á abordagem do tema por meio de argumentação. (p.3)

A avaliação aplicada não tem como objetivo apenas a verificação do aprendizado de conteúdos básicos. O foco principal da avaliação é verificar as competências e habilidades que o aluno domina. O aluno deve demonstrar capacidade para interpretar gráficos, textos, mapas e informações em diversas linguagens. O exame também verifica se ao aluno é capaz de argumentar, solucionar problemas cotidianos e práticos, elaborar propostas de intervenção na realidade e apresentar ideias bem estruturadas.

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