ANALISE DO ENSINO DA HISTÓRIA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: Pesquisa de Campo

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espaços. A construção de novas formas de intervenção no ato de fazer história precisa perceber a escola como uma instituição social plural, que se educa para a vida e para a cidadania, e que, portanto, segundo Fonseca (2008, p. 101) destaca que:

A proposta de metodologia de Ensino de História que valoriza a problematização, a análise crítica da realidade, concebe alunos e professores como sujeitos que produzem história e conhecimento em sala de aula. Logo, são pessoas, sujeitos históricos, que cotidianamente atuam, transformam, lutam e resistem nos diversos espaços de vivências: em casa, no trabalho, na escola, ... Essa concepção de ensino e aprendizagem facilita a revisão do conceito de cidadania abstrata, pois ela nem é apenas herdada via nacionalidade, nem liga-se a um único caminho de transformação política. Ao contrário de restringir a condição de cidadão a de mero trabalhador e consumidor, a cidadania possui um caráter humano e construtivo, em condições concretas de existência.

Cabe ao professor promover situações para que o aluno critique e compreenda o estudo da disciplina como fator necessário para sua formação enquanto individuo. Segundo Cruz (2005), é necessário dinamizar conceitos como, o fato histórico: uma reflexão sobre a atividade cotidiana; o tempo histórico: suporte para uma avaliação sobre o tempo e finalmente, uma observação e avaliação sobre as ações cotidianas que identificam o sujeito

histórico, partindo da premissa do cotidiano da criança.

A educação é um processo de aprendizagem contínuo e permanente, necessário ao indivíduo, favorece as relações sociais e também, é o meio pelo qual a sociedade se renova, constituindo-se ainda num processo de transmissão cultural. Com um papel importante na construção e formação do caráter do indivíduo, a educação tem uma função bem maior. Assim, o papel fundamental do professor e da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades amplia-se ainda mais no despertar do novo milênio e aponta para a necessidade de se construir uma escola voltada para a formação de cidadãos, conforme os PCNs (BRASIL,

1997).

Nesta perspectiva, o professor tem um papel fundamental na construção do saber histórico já que “a história tem como papel central a formação da consciência histórica dos homens, possibilitando a construção de identidades, a elucidação do vivido, a intervenção social e praxes individual e coletiva.” (FONSECA, 2005, p, 89).

Nesta parte do trabalho, abordarei especificamente os conteúdos, o currículo e os programas que são selecionados e indicados oficialmente para as séries iniciais do ensino fundamental.

- Objetivos:

- Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços;

- Organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado;

- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles;

- Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço;

- Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação política institucionais e organizações coletivas da sociedade civil;

- Utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconográficos, sonoros;

- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da democracia.

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Ensino de História no Ensino Fundamental

Escolhi os conteúdos trabalhados no 5º ano do ensino fundamental para melhor analise do contexto sócio-histórico em que está inserido as aulas da disciplina de historia. São eles:

5º ano:

I unidade

- COMUNIDADE, MEMORIA E HISTORIA

- O que é história?

- Fontes histórica: marcas de historia de Povos e Lugares;

- Mudanças na vida comunitária

- Comunidade no campo e na cidade

- Lugares de memória

- A memória dos grupos Sociais;

II unidade

- POVO E CULTURA

- Cultura Popular;

- Folclore;

- A cultura brasileira;

- A cultura: mudanças e Permanências;

- Grupos étnicos no Brasil ;

- Arte com expressão da Cultura.

III unidade

- O CAMPO: TEMPOS, SUJEITOS E HISTÓRIAS

- Os primeiros habitantes do Brasil

- No tempo do Brasil Colonia

- Outros tempos, outros sujeitos

- O trabalho escravo na historia do Brasil;

- Negros africanos;

- Uma historia do Brasil;

- Lutas de resistência no campo.

IV unidade

- CIDADANIA, PARTICIPAÇÃO E ORGANIZAÇÃO

- Brasil, pais democrático;

- Direitos em uma democracia;

- A primeira Constituição brasileira;

- Governo e cidadãos;

- De olho na historia da Republica brasileira;

- Os três poderes;