A CONTRIBUIÇÃO DO ENSINO DE ARTE NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Brasil, em muitas instituições de ensino básico, a Arte, ainda, é desvalorizada, sendo reconhecida apenas como uma disciplina secundária. Neste contexto, o presente trabalho aborda o tema A Contribuição do Ensino de Arte nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Neste contexto, esta pesquisa teve o objetivo de analisar o ensino e a aprendizagem de Arte nas séries iniciais do ensino fundamental, promovendo reflexões sobre as atividades que defina este componente curricular como área específica, e como mecanismo para uma aprendizagem significativa. Dessa forma, o problema constituiu-se da seguinte indagação: como assegurar um ensino e aprendizagem de Arte de forma significativa? Para tanto, este trabalho segue discutindo questões referentes ao ensino de Arte, apresentando a proposta pedagógica definida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Esta pesquisa é do tipo de estudo de campo, de abordagem qualitativa, cujo instrumento utilizado foi o questionário aplicado a oito (8) docentes que atuam em séries iniciais do Ensino Fundamental de Escolas públicas do Munícipio de São Desidério. Os resultados alcançados, neste estudo, permitem inferir que a compreensão da Arte como fonte de conhecimento é o caminho para o sucesso dessa disciplina nas escolas do país, assim, faz-se necessário, que se insira na vida escolar dos alunos uma disciplina nova, que trate e ensine adequadamente a Arte, de acordo com as orientações dos PCN.

Palavras - Chave: Arte. Ensino de Arte. Práticas Pedagógicas.

ABSTRACT

In Brazil, many basic educational institutions, art, still, is undervalued and is recognized only as a secondary discipline. In this context, this paper addresses the theme The Art of Education Contribution in the early grades of elementary school. In this context, this study aimed to analyze the teaching and learning of Art in the early grades of primary education, promoting reflections on the activities that set this curriculum component as a specific area, and as a mechanism for meaningful learning. Thus, the problem consisted of the following question: how to ensure teaching and learning significantly Art? Therefore, this work follows discussing issues related to teaching art, presenting the pedagogical proposal defined by the National Curriculum Parameters (PCN). This research is the type of field study, a qualitative approach, whose instrument was the questionnaire applied to eight (8) teachers working in initial series of Public Schools Elementary School of St. Desiderius municipality. The results achieved in this study allow us to infer that understanding art as a source of knowledge is the way to success in this discipline in the country’s schools, so it is necessary, that is within the school life of students a new discipline, to treat and properly teach the art, according to the guidelines of the PCN.

Key - Words: Art. Art Education. Pedagogical practices.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 7

CAPÍTULO 1 – A CONTRIBUIÇÃO DO ENSINO DE ARTE NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 11

1.2 Trajetória Histórica do Ensino de Arte 13

1.3 Aspectos Pedagógicos do Ensino de Arte no Ensino Fundamental I 18

CAPÍTULO 2 – METODOLOGIA 22

CAPÍTULO 3 – ANÁLISE DOS RESULTADOS 23

CONSIDERAÇÕES FINAIS 29

REFERÊNCIAS 31

APÊNDICE 33

INTRODUÇÃO

O imaginário corporificado nas obras de Arte torna-se significativo, haja vista às múltiplas potencialidades intelectivas, o aprimoramento do gosto artístico, bem como a capacidade de expressão e as diversas competências e habilidades que são suscitadas no indivíduo. Dessa forma, nos meios educacionais, o ensino e a aprendizagem dos conteúdos de Arte têm sido objeto de constantes discussões, que estão diretamente relacionadas à ressignificação do expressivo papel da Arte no desenvolvimento integral do sujeito.

Por muito tempo, este componente curricular foi apresentado para os alunos apenas como uma disciplina secundária, se comparada às outras do currículo escolar; de fato, essa realidade corrobora para que as escolas públicas brasileiras permaneçam em defasagem em relação às de outras nacionalidades, no que concerne à desvalorização da Arte no contexto escolar. Assim, torna-se extremamente significativa a mobilização de uma proposta de reflexão atualizada, que possibilite sólidas mudanças, que favoreçam a valorização do trabalho com Arte nas escolas.

É importante abordar essa temática, sobretudo, porque a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, nº 9.394), estabelece no, parágrafo 2º que, “O ensino da Arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”. Desta prerrogativa apreende-se que o todo ser humano necessita acesso a bens culturais e simbólicos expressos em obras de Arte, para adquirir competências que o permita apreciar, avaliar e dialogar com a expressão artística, seja ela qual for.

A problemática constituiu-se da seguinte indagação: Como assegurar um ensino e aprendizagem de Arte de forma significativa nas séries finais do Ensino Fundamental? Neste sentido, esta pesquisa tem a finalidade de analisar o ensino e a aprendizagem de Arte, nesta etapa do processo educacional, promovendo reflexões sobre a adequação das atividades deste componente curricular em sala de aula, enquanto área específica e como mecanismo para uma aprendizagem significativa.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN/1997), também destacam que as práticas pedagógicas de Arte atualmente, baseiam-se em exercícios de repetição ou na imitação de modelos prontos. Em consonância, com os parâmetros, Filho (2013, p. 94), afirma que mesmo que essas práticas possam favorecer habilidades para outros tipos de atividades, “deixam um legado empobrecido para o efetivo crescimento do aluno”. Destarte, observa-se que grande parte, dos profissionais ativos, não compreende exatamente a proposta pedagógica prevista para o ensino de Arte no currículo, o que acarreta o uso de metodologias inadequadas,