A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Keywords: Student. Play. Playful.

1 INTRODUÇÃO

O Lúdico faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana, passando a ser necessidade básica de personalidade do corpo e da mente. Sabe-se que a brincadeira tornou-se ao longo dos tempos, fator importante para a concretização do processo ensino aprendizagem.

A infância é um dos tempos de vida com muito significado para todo ser humano. Este momento da vida traz consigo expressivas descobertas, interpretações e reinterpretações do mundo que cerca as crianças. Pais e educadores que respeitam a necessidade da criança de brincar estarão construindo portanto, os alicerces de uma adolescência mais tranquila ao criar condições de expressão e comunicação dos próprios sentimentos e visão do mundo.

O presente artigo tem como característica principal o brincar na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. Será apresentado um estudo com base na importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem dos educandos, tendo como objetivo mostrar aos educadores a importância de se trabalhar o lúdico com os conteúdos pedagógicos, proporcionando assim uma aprendizagem significativa e prazerosa aos nossos educandos.

O brincar está presente na vida do ser humano há milhares de anos, ele possibilita que as crianças entrem em contato com seu corpo, seus sentimentos e suas possibilidades de limites. Permite também que elas despertem para as consequências que suas atitudes geram ao seu redor, influenciando o ambiente social e natural em que vivem.

Com este trabalho, pensa-se que o brincar na Educação Infantil e no Ensino Fundamental são elementos essenciais no desenvolvimento integral da criança. A construção desse trabalho vem consolidar-se através de estudo sobre o brincar no desenvolvimento da criança na escola, desenvolvida a partir de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, metodologicamente enriquecedora que permeia as reflexões e aprofundamentos considerados relevantes no desenvolvimento da criança, onde teóricos como Piaget (1997), Freire (1996), Vygotsky (1996) enfatizam a relevância deste assunto para fundamentar esta pesquisa.

2 A ORGANIZAÇÃO E IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Passando a necessidade básica da personalidade, o lúdico faz parte das atividades essenciais na Educação Infantil com seus movimentos e dinâmica humana. Caracterizando-se por espontâneo, funcional e satisfatório. Carvalho (1992, p. 28) acrescenta, mais adiante:

[...] o ensino absorvido de maneira lúdica, passa a adquirir um aspecto significativo e afetivo no curso de desenvolvimento da inteligência da criança, já que ela se modifica de ato puramente transmissor a ato transformador em ludicidade, denotando-se, portanto, em jogo.

Os professores acreditam que o brincar, jogar, agir ludicamente, exige uma entrega total do ser humano, corpo e mente, ao mesmo tempo. Através de uma dança, por exemplo, se estivermos dançando verdadeiramente, nos entregamos a isso, nos dá prazer, alegria, não há lugar para outra coisa, mas, se estivermos dançando, prestando atenção em outra coisa, com certeza, não estaremos vivenciando ludicamente esse momento. “Ninguém é mais livre neste mundo do que aquele que consegue viver a alegria na liberdade, a liberdade na alegria e a liberdade e a alegria de viver”. (ALMEIDA, 1994, p. 11).

Na atividade lúdica, o que importa não é apenas o produto da atividade, o que dela resulta, mas a própria ação, o movimento vivido. Possibilita a quem a vivencia o momento de encontro com o outro, momentos de fantasia e de realidade. O brinquedo dentro do contexto do jogo e das brincadeiras será entendido como o objeto, que serve para a criança brincar e movimentar-se. Assim, os termos brincadeira e jogo, são sinônimos entre si e o brinquedo como o objeto que serve de suporte para a brincadeira, com uma pequena diferença entre ambos: o jogo é uma brincadeira com regras, e a brincadeira, um jogo sem regras.

De acordo com Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998, p.27) é através das brincadeiras que a criança constrói o conhecimento de forma natural.

A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo que é o “não brincar”. Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica. Isto quer dizer que é preciso haver consciência da diferença existente entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para realizar-se. Nesse sentido, para brincar é preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma a atribuir-lhes novos significados. Essa peculiaridade da brincadeira ocorre por meio da articulação entre a imaginação e a imitação da realidade. Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada. Isso significa que uma criança que, por exemplo, bate ritmicamente com os pés no chão e imagina-se cavalgando um cavalo, está orientando sua ação pelo significado da situação e por uma atitude mental e não somente pela percepção imediata dos objetos e situações.

O conceito do jogo, do lúdico, do brinquedo e das brincadeiras que deve ser inserida dentro do contexto de todas as aulas e não só nas aulas de Educação Física na Educação Infantil. A aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos, ou seja, estas atividades permitem colocar as crianças diante de situações que aproximam dos conteúdos culturais que foram construídos a serem veiculados na escola como conteúdos escolares, além de promover o desenvolvimento de novas estruturas cognitivas em outras palavras, tende a favorecer a aquisição de novas aprendizagens.

O ensino que envolve o movimento na educação infantil, precisa ser ensinado de modo intencional, ter objetivos claros, com intuito de promover aos alunos situações que possibilite serem capazes de construírem seus próprios conhecimentos, estimular a criatividade, a iniciativa e o professor deve ser visto como mediador deste processo. Pois o jogo tem um fim em si mesmo, permitindo que o jogador tenha a liberdade de participar ou não do jogo, como uma atividade livre e voluntária. Entre outras palavras são por meio de jogos que as crianças se desenvolvem cognitivamente, afetivamente e socialmente, é durante atividades com jogos que ela aprende construir as regras, conviver e respeitar os outros, ou seja, é através do jogo e movimento que as crianças se revelam em suas habilidades físicas e motoras.

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