O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO 1º ANO: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR

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É de conhecimento de todos que a alfabetização acontece mesmo antes da criança entrar na escola. Toda criança faz parte de um contexto social, cultural e histórico que influencia no desenvolvimento cognitivo. No entanto, muitas vezes, ao chegar à sala de aula de 1º ano, aos seis anos de idade, a criança já é avisada desde o inicio do ano que ela já está no 1º ano e não na creche e que deve ficar quietinha, para poder aprender a ler.

A partir daí a criança, que até a Educação Infantil pula, corre, grita, ri, dança, brinca, passa abruptamente para um ambiente onde tem que fazer o que a professora manda. Assim, o presente trabalho estará abordando temáticas específicas para alunos de 1º Ano da Educação Básico, contextualizando ludicidade e letramento. Citando ainda, exemplos de atividades pedagógicas que podem ser desenvolvidas com crianças de 0 a 6 anos, no sentido de colaborar para a formação humana, nos aspectos, físico, cognitivo e social.

A conclusão do trabalho de pesquisa monográfica apresentará os resultados decorrentes dos estudos realizados a partir dos referenciais teóricos pesquisados.

1 - DESENVOLVIMENTO: CONHECENDO UM POUCO SOBRE EDUCAÇÃO INFANTIL

Até bem pouco tempo, o ensino voltado para crianças de 0 a 5 anos não existia. Até a década de setenta, as crianças nesta faixa etária não tinham onde ficar quando as mães saiam para trabalhar, visando complementar a renda familiar. As crianças ficavam aos cuidados dos irmãos maiores ou de pessoas que não tinham qualificação profissional.

As instituições escolares para esta faixa etária começam a se fazer presente no cenário brasileiro no início do século XX, por necessidade dos empresários, que precisavam da mão de obra feminina, por ser mais viável, economicamente. Surgem então as instituições de educação infantil, como alternativa para o Sistema Capitalista, que precisava da mulher no mercado de trabalho.

A partir da década de 80 os Centros de Educação Infantil passaram a instalar em seus espaços as Brinquedotecas, com brinquedos educativos e novos espaços para atividades lúdicas. Passou a ser valorizada a integração entre as crianças e as brincadeiras em equipe, valorizando – se a educação embasada na teoria sociointeracionista.

As políticas públicas para Educação Infantil evoluem com o surgimento da LDB 9394/96, em que são estabelecidas diretrizes a serem alcançadas e objetivos definidos em relação a esta modalidade de ensino no nosso país e a implantação do RCNEI, documento norteador da prática educativa a ser oferecida a crianças de 0 a 5 anos.

A implantação da LDB 9394/96, trouxe novos olhares para a Educação Infantil, nos artigos 29 a 31, que estabelecem orientações específicas voltadas às ações relacionadas ao ensino em creches e pré-escolas.

A partir daí, uma série de mudanças ocorreu e impulsionou a elaboração do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil no Brasil, documento norteador oficial criado pelo MEC, com o intuito de subsidiar o trabalho pedagógico para a educação infantil.

1.1 - CONCEITOS DE EDUCAÇÃO INFANTIL

A educação infantil está inserida na educação básica, sendo sua oferta de responsabilidade dos municípios. Para tanto, cabe aos órgãos públicos municipais prover as creches e escolas de infraestrutura física, recursos materiais e humanos capazes de oferecer um ambiente adequado ao desenvolvimento infantil.

A Educação Infantil é hoje a base para a cidadania, daí a importância do trabalho em conjunto, para que se tenha um trabalho coerente com a necessidade dos alunos.

O aluno de Educação Infantil precisa ser feliz na escola, descobrir o prazer de aprender e de fazer suas atividades bem feitas, aprender que é permitido errar e que o erro nos faz crescer. Não ter medo de descobrir, assumir e desenvolver as próprias potencialidades.

Segundo Aroeira (2001, p. 59) no brincar o indivíduo pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral: e é somente sendo criativo é que o indivíduo descobre o eu. As atividades recreativas e brincadeiras diversificadas promovem a estimulação do desenvolvimento cognitivo, afetivo e social.

Então, deve-se privilegiar o desenvolvimento das habilidades motoras, físicas, psíquicas e cognitivas, promovendo jogos e brincadeiras de variados tipos. A função primordial dessa modalidade de ensino é cuidar e educar, possibilitando que a criança tenha um espaço lúdico, capaz de fazer com que ela se desenvolva tanto nos aspectos físicos, psíquicos e cognitivos.

Na educação infantil, as crianças precisam de atividades lúdicas e agradáveis, para que se sintam felizes e motivadas no contexto escolar. Para que esse processo aconteça, devem ser utilizados recursos como televisão, aparelhos de som, bandinha rítmica, jogos pedagógicos, massinha de modelagem, revistas, computadores, aparelho Data show, recursos necessários para que os alunos se desenvolvam em todas as dimensões físicas, motoras, cognitivas e sociais.

O RCNEI estabelece como prioridades e objetivos da Educação Infantil o desenvolvimento físico da criança, valorizando os aspectos psicomotores, o desenvolvimento da autoconfiança, da autoestima, do conhecimento de si mesmo, de atitudes e valores necessários ao convívio social, da capacidade de expressão.

As atividades motoras desempenham na vida da criança um papel importante, pois enquanto ela usa seus órgãos dos sentidos para explorar o mundo ao seu redor, ela interage com seus pares e se socializa, tendo em vista que, mesmo antes de nascer, a criança que está no ventre materno já se movimenta e interage com a mãe, elo mais forte com a vida externa.

A partir da afirmação acima, vê – se que a recreação é tão importante quanto as atividades regulares de aprendizagem, pois de acordo com o contexto sociointeracionista, o brincar é a apropriação ativa da realidade por meio da representação. Desta forma, brincar é idêntico a aprender. Assim, as atividades recreativas promovem a socialização, incentivam a autonomia e o trabalho em equipe.

A recreação enriquece o espaço de aprendizagem, na medida em que favorece a formação social, afetiva, psicomotora, cognitiva, criativa e expressiva da criança. Podem ser atividades em espaço aberto, como o pátio da escola ou a quadra e também podem ser realizadas na biblioteca, no laboratório de informática e até mesmo na sala de aula, sem perder a ludicidade.

As atividades recreativas precisam considerar também

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