PORTFÓLIO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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A compreensão do processo de aprendizagem humana, isto é, perceber como é as pessoas aprende, as diferentes interpretações a que chegam.

A motivação está ligada á aprendizagem, logo compreender os fatores motivadores é princípios para se promover uma aprendizagem ativa e participativa, a avaliação das competências e dos conhecimentos é fundamental para que essa informação permita estimar e orientar o processo de aprendizagem.

A importância da Psicologia e compreender que cada aluno tem a sua especificidade e a sua forma de aprender, não existem apenas uma inteligência, mas vários tipos de inteligências, e é na interação entre aluno, professor, escola, família e meio envolvente que se desenvolve e se constrói o conhecimento.

A ação pedagógica do contexto escolar dos educadores de serem ativos e dinâmicos esses deve ter a percepção, a consciência da sua importância no processo do desenvolvimento e aprendizagem dos educados. A psicologia permite desenvolver nos professores a reflexão, o espírito crítico e autocrítico da sua atividade, avaliar cada tipo de educando e ação pedagógica na sua totalidade. Tendo em vista que educadores e profissionais da saúdem tem atuam num século, onde a escola, cada vez mais tem assumido o papel da família por meio dos projetos das políticas públicas.

Dentro dessa perspectiva pedagógica inserida nas políticas públicas é possível refletir e considerar a relevância da psicologia para o contexto pedagógico, pois ela representa o desenvolvimento das competências dos atuantes no contexto escolar para significar as ferramentas de informação e comunicação e assim, permitem ao contexto adaptar os currículos pedagógicos ao ensino do século atual, utilização de ferramentas de informação e comunicação, dinamizando a atividades educativas tornando-a mais atrativa, nessa perspectiva o papel do professor passa a ser o de um mediador do ensino e os alunos passam a ter um papel mais ativo na aprendizagem, eles serão os “construtores” do conhecimento.

A psicologia na práxis pedagógica permite a adaptação e criação de novos currículos para o ensino atual, evidencia conhecimentos de como aprendemos, como nos desenvolvemos, e já sabemos que é ao longo da vida, o desenvolvimento e aprendizagem não param com a adolescência.

Estão-se estamos em evolução e em mudança também a educação terá que acompanhar essas mudanças. Atualmente muitas materiais didáticas disponíveis nas mais diversas livrarias dos pais, nos revelam que a psicologia na práxis da pedagoga, tem desmistificado conceitos de teorias antigos da aprendizagem, por exemplo, a concepção da inteligência como um dom inato e hereditário determinado biologicamente, assim, responsabilizaram todos os fatores externos do fracasso social e do insucesso escolar. A concepção construtivista e integracionista, focada no sujeito que desenvolve e constrói a sua inteligência, através do processo de interações que estabelece com o meio. A escolha de uma ou outra concepção influenciará a metodologia e o currículo pedagógico. Nesse aspecto a psicologia possui uma

A importância da Psicologia tem que ter os olhos voltados para outras instâncias sociais onde a educação transita e para tanto saiba coordenar processos emancipa tórios de reflexão sobre a prática; saiba analisar e incorporar criativa e coletivamente os produtos do processo reflexivo; saiba perceber a complexidade de sua ação científica, saiba decidir na diversidade e em contexto; saiba trabalhar integrando afetividades, sentimentos e cognição; saiba pautar-se por compromissos éticos claramente transparentes e discutidos; saiba formar pesquisadores, para saber analisar os condicionantes históricos de cada contexto social, integrar-se nas questões coletivas da humanidade; que seja um leitor e consumidor de cultura; que saiba trabalhar dentro dos princípios do planejamento participativo; que saiba lidar e gerenciar projetos e processos educativos.

3 ENTREVISTA COM UMA PEDAGOGA

Para a realização do trabalho com a pedagoga entrevistei a Francisca que atualmente e vice diretora da escola Elinda Costa.

3.1 ENTREVISTA NA INTEGRA;

IDADE: 46 ANOS

FORMAÇÃO: PEDAGOGIA

FORMAÇÃO COMPLEMENTAR: PSICOPEDAGOGIA

TEMPO DE ATUAÇÃO NO ENSINO: 23 ANOS, ATUAMENTE NA GESTAO COMO VICE-DIRETORA (2 ANOS )

JORNADA DE TRABALHO SEMANAL: 40 HORAS

NIVEL DE ATUAÇÃO: SEMPRE TRABALHEI COM OS QUINTO ANOS QUE CORRESPONDE À QUANTA SÉRIE.

O QUE É ENSINR?

É REPASSAR UM ENSINAMENTO E TRANSMITIR CONHECIMENTOS.

COMO VOÇÊ ENSINA?

A PRIMEIRA COISA PROCURAR SABER O QUE MEU ALUNO JÁ SABE SOBRE O QUE QUERO ENSINAR, FAZENDO ASSIM UM CONHECIMENTO PRÉVIO SOBRE O CONTEÚDO EM EVIDÊNCIA, PARA SE TORMAR SIGNIFICANTE O APRENDER E RELEVANTE PARA O EDUCANDO.

O QUE É APREDER?

É ADIQUIRIR CONHECIMENTO DE ALGO QUE NÃO SE ENTENDIA ANTES PARA SE TORMAR COMPETENTE E EDICIENTE.

O QUE É AVALIAR?

É UMPROCESSO NATURAL PARA QUE O PROFESSOR TENHA NOÇÃO DOS CONTEÚDOS ASSIMILADOS PELOS EDUCADORES, PARA POSTERIOR SE AVALIAR DIANTES DO SEU ENSINAR.

PARA QUE VOÇÊ AVALIA?

PARA SABER SE AS METODOLOGIAS DE ENSINO ADOTADAS ESTÃO SURTINDO EFEITO NA APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS.

COMO VOÇÊ AVALIA SEUS ALUNOS?

A AVALIAÇÃO É CONCEBIDA COMO EXPERIÊNCIA DE VIVENCIA MULTIPLAS AGREGANDO O DESENVOLVIMENTO DO EDUCANDO CONTINUAMENTE, BUSCANDO IDENTIFICAR O CONHECIMENTO CONSTRUIDOS E AS DIFICULDADES DE FORMA DIALÓGICA.

VOÇÊ ATRIBUI FEEDBACK AOS SEUS ALUNOS? DE QUE FORMA?

COM CERTEZA, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO O SABER DE CADA UM RESPEITANDO O PONTO DE VISTA DE CADA UM DIANTE DE SUA COMUNICAÇÃO.

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