Experimentação no ensino de ciências

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A Deus, pois Nele sempre depositei minha fé e confiança, crendo em suas palavras e promessas, pois em meus momentos de angústias e aflições, quando desistir parecia ser a alternativa, Ele nunca me falhou.[pic 7]

A meus pais, pelo incentivo constante percebido em todas as decisões tomadas em minha vida, pelo amor fraternal e sincero que se constituiu como minha base para tornar este sonho possível.

A meus irmãos pela paciência nos momentos de estresse e pela dedicação com que demonstraram sua confiança em meus objetivos.

Ao meu namorado e amigo, Carlos, pelos momentos de dedicação e compreensão a mim depositados, ressaltando o auxílio em momentos de grandes aflições, pois era a pessoa com quem sempre pude contar, independente da ocasião.

Ao meu orientador e incentivador, Professor João Manoel da Silva Malheiro, que muito tem contribuído para minha formação, dedicando-se em auxiliar-me em publicações, demonstrando-se sempre acessível a todos e com uma determinação sem dúvidas admirável. Suas palavras de incentivo contribuíram não tão-somente para minha formação acadêmica, mais também para meu crescimento pessoal.

A cada professor que pode contribuir para minha formação por meio do estímulo e das horas dedicadas ao auxílio em diversos momentos.

A cada amigo que conquistei nessa jornada, destacando aqueles que de fato contribuíram para que esse momento fosse possível, Edineia, Inara, Aline e Ana Paula.

Aos colegas de classe que sempre me ajudaram desafiando-me a conquistas cada vez maiores.[pic 8]

É preciso, sobretudo, e aí já vai um destes saberes indispensáveis, que o formando, desde o principio mesmo de sua experiência formadora, assumindo-se como sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.

Freire[pic 9]

SUMÁRIO

RESUMO 7

ABSTRACT 8

AS TRAJETÓRIAS CURSADAS E AS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS: OS CAMINHOS QUE JUSTIFICAM A PESQUISA 9

1 CONTEXTUALIZANDO A INVESTIGAÇÃO A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS 15

1.1 OS CONHECIMENTOS DE PROFESSORES QUE ENSINAM CIÊNCIAS PARA SÉRIES INICIAIS 15

1.2 A METODOLOGIA CIENTÍFICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS PARA SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 19

1.3 O CONCEITO DE EXPERIMENTAÇÃO 22

1.4 CARÁTER PEDAGÓGICO DA EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS 23

1.5 A EXPERIMENTAÇÃO COMO CAMINHO PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA 27

2 OS CAMINHOS METODOLÓGICOS DA PESQUISA 30

2.1 O CAMINHO METODOLÓGICO 30

2.1.1 Os motivos da pesquisa 30

2.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PARTICIPANTES E DO AMBIENTE 32

2.3 DELIMITANDO OS CAMINHOS DE UMA PESQUISA QUALITATIVA 34

3 O ENSINO DE CIÊNCIAS NAS SÉRIES INICIAIS: O QUE PENSAM OS PROFESSORES ACERCA DA EXPERIMENTAÇÃO COMO POSSIBILIDADE DIDÁTICA? 37

3.1 ANALISANDO OS RESULTADOS 37

3.1.1 A experimentação como possibilidade para a participação mais efetiva dos estudantes 37

3.1.2 As práticas com atividades experimentais 44

3.1.3 As dificuldades para se trabalhar a experimentação 52

CONSIDERAÇÕES 57

REFERÊNCIAS 59

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RESUMO

Discorrer acerca da utilização de uma metodologia que possa auxiliar no ensino de Ciências, principalmente nas séries iniciais do Ensino Fundamental, tendo em vista o atual contexto educacional e social em que nos encontramos, torna-se uma questão proeminente de ser debatida, sobretudo se considerarmos os adventos tecnológicos, conjecturando com as informações cada vez mais rápidas e práticas de serem adquiridas, que de fato contribuem para a proeminência de um público estudantil harmônico a essa nova sociedade. Em compensação, as práticas escolares estão se tornando ultrapassadas e em muito não conseguem suprir as demandas desse manifesto. As atividades de experimentações investigativas surgem, neste cenário de tradição pedagógica, como uma possibilidade didática para o ensino de Ciências, ao considerarmos essa metodologia como um meio e não um fim para solucionar tais problemas. Nesse sentido, o presente trabalho procurou investigar a concepção de experimentação segundo a percepção de cinco professores de Ciências das séries iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública de Castanhal (PA). Para tanto, perpetrou-se os caminhos de uma pesquisa qualitativa, com informações organizadas a partir de questões semiestruturadas. Com isso, evidenciaram-se diferentes percepções acerca da experimentação como uma possibilidade didática para o ensino de Ciências, considerando o conteúdo pedagógico da utilização (ou não) dessa metodologia em suas práticas de sala de aula, além das principais dificuldades encontradas pelos professores que decidem utilizar a experimentação em suas aulas de Ciências. É necessário que os cursos de formação de professores discutam com os futuros docentes a necessidade de ressignificar o trabalho experimental, não mais como uma receita de bolo a ser seguida, mas como possibilidade de ser instrumento para resolução de um problema real.

Palavras-Chave: Ensino de Ciências. Experimentação investigativa. Práticas pedagógicas.

ABSTRACT

Discuss about the use of a methodology that can assist in the teaching of Science, especially in the early grades of Elementary School, in view of the current educational and social context in which we find ourselves, it becomes a prominent issue to be debated, especially given technological advents, speculating with the information