ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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O Colégio é de caráter privado funcionando somente no período matutino. O colégio é propriedade da Diretora Jacyara Maria Rosário Oliveira Costa e de seu marido, Diretor Financeiro Luzivaldo Costa. A instituição é coordenada por Jacineide Cintra que tem formação em Magistério, Pedagogia, pós-graduada em Psicopedagogia e outras especializações. Os professores do colégio tem formações variadas como: Magistério, Pedagogia, Letras, História, Inglês, Música, Artes e outras.

O quadro de funcionários conta com 23 professores, secretária, auxiliares de secretária, diretora, coordenadora, diretor financeiro, professores extras de Inglês, Música e monitores de sala, agentes de limpeza e portaria.

A unidade possui equipamentos básicos e modernos, como máquina de xérox, som, computadores, impressora, lousa digital, data show, TV, material didático, biblioteca móvel, papel ofício e dentre outros materiais escolares que são pagos pelos pais com uma taxa de material parcelada.

A análise do Projeto Político Pedagógico – PPP – do Colégio do Saber pressupõe um espaço em que a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para sua comunidade.

Percebe-se que a educação, o ato e a prática de aprender e ensinar é responsabilidade de todos; o papel da família nesta responsabilidade é bem definido e a principal finalidade é o pleno desenvolvimento das pessoas, a cidadania é praticada como um ato real dentro da escola.

O PPP cita claramente qual o papel de cada um dos componentes escolares que contribuem para o processo educacional. O colégio busca trabalhar em plena participação de todos, pais, alunos e professores.

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2 ROTINA OBSERVADA

Um dos aspectos observados foi como o ambiente é construído, tendo em vista tanto o aspecto estrutural (físico) como a atmosfera emocional criada, sendo necessária algumas modificações para o acesso de crianças com deficiência visual, auditivas e cadeirantes. No entanto, observa-se a preocupação da direção escolar em fazer tais modificações. Observei que os profissionais e as crianças se tratam pelos nomes, e em todos os espaços foi visto desenhos, pinturas e outras produções das crianças. Pude observar que há integração dos profissionais com as crianças e com seus familiares. Uma relação de proximidade e trocas ocorre não somente entre os professores e as crianças, mas também com todos os agentes institucionais e entre os familiares. As crianças tem suas particularidades reconhecidas e necessidades respeitadas - por exemplo, a liberdade de dormir na hora em que sentem sono.

O funcionamento do Colégio do Saber tem como princípio a proposta de ser um ambiente aberto para as famílias. No horário de chegada e de saída os pais podem circular pela instituição com as crianças. Além disso, os pais podem ir com os filhos até as dependências do colégio (parque, biblioteca, sala de jogos e sala de aula) no horário de chegada e de saída caso queiram. Nestas dependências existem livros, vídeos, fotografias e pastas-memória que as crianças podem solicitar como empréstimo ou ver/ler ali mesmo. O ambiente tem um cuidado estético e acolhedor, com sofás, almofadas, televisão, murais de fotos, arquivos de memória, entre outras coisas relacionadas.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO: Turma composta por 16 alunos. Iniciaram a aula com acolhida, após uma música referente aos dias da semana, onde todos cantaram com muito prazer. Após foi realizada a leitura deleite e também o estudo do calendário, identificando a data do dia.

Percebi uma turma bem entrosada e interessada, alguns sabendo ler melhor e outros menos. Mas todos bem dedicados e participativos. A professora trabalhou todas as atividades, sempre perguntando, solicitando a leitura no quadro e/ou em cartazes, seja de palavras, figuras, letras ou números. Por várias vezes usando várias musiquinhas, o que permitia um melhor entrosamento e entendimento por parte dos alunos.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO: Turma composta por 12 alunos. Iniciaram com oração do anjo da guarda, leitura deleite, comentários sobre a leitura, pois os alunos gostaram muito. Após, fizeram correção da atividade para casa. Os alunos em sua grande maioria participaram ativamente. A professora com desenvoltura, transformava o momento, agradável e descontraido.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO: Turma composta por 17 Alunos. Uma turma agitada. A professora inicia a aula sempre com muita dificuldade de concentração, por parte dos alunos. Em seguida faz-se uma leitura deleite, onde prestam atenção e gostam de ajudar a colocar os livros no varal de leitura da sala. Fazem correção de atividades para casa, dando continuidade com outras atividades no quadro e/ou no livro. A professora desenvolve um ótimo trabalho, mesmo entre as dificuldades encontradas, pois a turma é muito dispersa e agitada.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO: Turma composta por 12 alunos, tendo professor específico para cada diciplina. Trabalha-se sempre com leitura compartilhada, interpretação de texto, instiga o aluno a pensar, questionar. É uma turma prestativa. A professora de português trabalhou com ditados de palavras com CH e X. Muitos alunos tiveram bons acertos, mas muitos alunos também erraram metade das palavras ditadas.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO: Turma composta por 11 alunos, tendo professor específico para cada diciplina. Em seguida inicia as atividades no quadro e no livro. São aplicados vários trabalhos para serem realizados em casa e entregues posteriormente com data marcada. Os alunos em sua grande maioria são dispersos e não prestam atenção dificultando a aula, mas como em toda turma, também existe um grupo atento.

3 REFERENCIALTEÓRICO

A unidade escolar é um dos principais espaços de convivência social do ser humano, e é no convívio escolar que as relações de respeito, identidade e dignidade são efetivadas. Portanto, é nessa convivência coletiva que aprendemos o respeito mútuo, a exercer a cidadania, a conhecer os direitos e deveres, a fazer análise crítica da realidade e a manifestar-se com autonomia e liberdade.

A inclusão escolar deve ser operacionalizada de modo que todos os alunos, independentes de classe, raça, gênero, sexo, características individuais ou necessidades educacionais especiais, possam aprender juntos em uma escola de qualidade, que respeite a diferença