ESTRATÉGIAS INOVADORAS PARA ENSINO TRADICIONAIS

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Esse tipo de atividade é meio complicado e demorado mas bem divertido interessante além de ser uma animação que vai chamar mais atenção do público infantil no qual exerseremos a nossa profissao como futuros educadores. Poderiamos usar como atores da fotonovela várias formas, como bonecos de massinha, brinquedos infantis em miniaturas a nossa propia imagem, mas escolhemos utilizar como material a nossa propria imagem e convidamos nossos filhos para contracenar conosco. A técnica de animaçao que usamos foi Stop motion a fotograma (ou quadro a quadro), usando como recurso uma máquina fotográfica e um computador. Utilizamos modelos reais, os nossos corpos movimentados e fotografados de variadas pouses, quadro a quadro uma de cada ves criando assim a impressão de movimento, acrescentamos balões com falas e pensamentos, efeitos sonoros, uma linda música de fundo.

CRONOGRAMA:

O QUÊ

QUEM

QUANDO

Estudo do texto e vídeos postados na plataforma.

Em grupo e individualmente

03/02/2016

Reunião e escolha do tema

Em grupo

05/02/2016

Reunião para tirar as fotos

Em grupo

10/02/2016

Reunião para montagem da fotonovela

Em grupo

11/02/2016

Reunião para esboço do trabalho escrito

Em grupo

13/02/2016

Postagem da fotonovela no You Tube

Elaine

24/02/2016

Finalização do trabalho escrito

Em grupo

25/02/2016

Postagem da fotonovela na plataforma

Individual

25/02/2016

Apresentação da fotonovela no pólo

Em grupo

27/02/2016

Depois de tudo pronto e bem analisado postamos a fotonovela no You Tube e depois disponibilizamos para toda a turma, na plataforma moodle até data definida no cronograma.

AUTOAVALIAÇÃO:

A elaboração dessa atividade levou todo o grupo a uma aprendizagem bem significativa de novos saberes, pois apesar de ser um material, que até então desconhecido, o que nos levou a ter um certo grau de dificuldade, pois não temos o costume de trabalharmos com produção e postagem de vídeos no YouTube. Mas, com muito esforço e dedicação através de ligações, mensagens, reuniões, idéias, controversas, conseguimos superar mais uma etapa, desafio a ser enfrentado e vencido.

A execução desse trabalho foi muito proveitosa, pois além de estimular a produção em grupo em uma atividade muito prazerosa e divertida, proporcionou em nós a reflexão da prática pedagógica diferenciada discutidas em sala de aula. A produção foi de forma coletiva que contribuiu para a organização de espírito de toda a nossa equipe, peça fundamental e indispensável para futuros pedagogos.

Este Projeto foi avaliado por nós durante todas as etapas de sua execução, dando a oportunidade necessária para que todas pudessem aprender a realizar as produções textuais, de uma fotonovela e de postagem de vídeos, com a coerência levada em consideração, assim como a participação, o envolvimento de todas e, evidentemente, o produto final desa fotonovela será fruto do esforço e do trabalho como um todo.

Portanto, este trabalho é mais um fruto de um resultado da comunhão interação, companheirismo, conhecimentos e afetos de todo grupo. Fica a nossa eterna gratidão pelo aprendizado que todas juntas, construímos no decorrer desse período, professora Márcia Ambrosio, tutoras, e demais colegas do curso de Licenciatura em Pedagogia, UFOP, do 6º período, Pólo de Lagamar MG, de 2016.

Segue o link da nossa produção e construção da fotonovela

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- AMBRÓSIO. Márcia. O uso do portfólio no ensino superior. Petrópolis: Vozes, 2013 Capítulo 4 e 5 (p. 147 a 166).

- AMBRÓSIO, Márcia Avaliação, Organização do Trabalho Pedagógico, Escola Plural e Ciclo das juventudes. - Márcia Ambrósio. – Ouro Preto: Departamento de Educação de Tecnologias/UFOP/CAPES/UAB, 2015. 61 p. Disponível em:. Ultimo acesso em 17/02/2016

- REZENDE, Márcia Ambrósio Rodrigues. A relação pedagógica e a avaliação no espelho do portfólio: memórias docente e discente.

- Fotonovela “Ser e aprender” (por meio do portfólio). Trabalho final apresentado na disciplina "Profissão e Formação Docente" - Especialização em