O LÚDICO COMO PROPOSTA PEDAGÓGICA INOVADORA E O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

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diz que é fundamental que o profissional, ao propor brincadeiras, considera a criança como um ser integral em desenvolvimento e oferece-se para oferecer amplas e diversificadas oportunidades para que esse processo ocorra. Diante disso, faz-se necessário que se elabore propostas pedagógicas que ofereçam atividades adequadas a faixa-etária de cada criança.

A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM

O uso dos jogos como proposta pedagógica nas escolas é muito importante no processo ensino/aprendizagem, pois possibilita a criança a aprender brincando, além de desenvolver na mesma o processo cognitivo, afetivo e físico.

Segundo Piaget (1967), o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral. Através dele se processa a construção de conhecimento, principalmente nos períodos sensório motor e pré operatório, agindo sobre os objetos, as crianças, espaço e seu tempo, desenvolvendo a noção de casualidade, chegando a representação, e finalmente á lógica.

As crianças ficam mais motivadas para usar a inteligência, pois se esforçam para jogar bem, esforçam-se para superar obstáculos tanto cognitivos como emocionais, além de possibilitar um aprendizado que permita aos educandos compartilhar, respeitar e integrar as diferenças; conhecer pontos fortes e fracos; ter coragem pra correr riscos e lidar com os sucessos e fracassos; ser solidários e cooperativos e estabelecer objetivos comuns e ir atrás deles.

Vale ressaltar que quando os jogos são usados apenas de forma competitiva, podem incentivar nas crianças sentimentos e comportamentos negativos, tais como: a discriminação, a violência, o medo de arriscar e fracassar; o sentimento de jogar por obrigação; o controle e repressão de sentimentos e emoções; o egoísmo, o individualismo e a competição excessiva. Assim sendo, faz-se importante que se ofereça momentos de reflexão após as atividades esportivas, tendo claro os valores, aprendizagens e que lições de vida podem ser tiradas de cada jogo, levando-os a refletir sobre as atividades que vivenciaram para perceber o que descobriram sobre o seu próprio comportamento, suas reações e que lições de vidas foram aprendidas.

Contudo, não é necessário provar que os jogos em grupos são uma atividade natural e satisfazem o ser humano; necessário mesmo é justificar seu uso na sala de aula, pois já está comprovado que as crianças aprendam muito mais por meio dos jogos e brincadeiras, do que com lições e exercícios, como nos afirma Kamili e Devries que “em um jogo ou brincadeira, as crianças são mais ativas mentalmente do que em um exercício intelectual”.

USO DOS JOGOS EDUCACIONAIS NA ESCOLA

O uso dos jogos no processo de ensino e aprendizagem serve como estímulo para o desenvolvimento do aluno e faz com que ele aprenda o valor do grupo. Por meio do lúdico, o aluno realiza aprendizagem e torna-se um agente transformador encontrando uma forma de representar o seu contexto. É o vínculo que une a vontade e o prazer durante a atividade.

Os jogos educacionais se caracterizam por estimular a imaginação infantil, auxiliar no processo de integração grupal, liberar a emoção infantil, facilitar a construção do conhecimento e auxiliar na aquisição da autoestima.

Segundo Zacharias, (2002), Piaget diz que os jogos consistem em uma assimilação funcional, no exercício das ações individuai já aprendidas, um sentimento de prazer pela ação lúdica e domínio sobre as ações. O jogo de regras marca o enfraquecimento do jogo infantil e a passagem ao jogo adulto, que é a atividade lúdica do ser socializado, possibilitando desencadear os mecanismos cognitivos de equilibração e é também um poderoso meio para favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. Para Piaget, a importância do jogo, está na satisfação da necessidade da criança quanto à assimilação da realidade à sua própria vontade. Essas necessidades são geradas porque as crianças não compreendem o mundo dos adultos, as regras, como por exemplo: hora de dormir, comer, tomar banho, não mexer em certos objetos, etc... Na ase das operações formais, entre os 11 e 12 anos, as crianças constroem uma compreensão sofisticada das regras; é a fase dos jogos mentais, das hipóteses e do planejamento. O jogo tem uma relação estreita com a construção da inteligência, e possui uma efetiva influência como instrumento incentivador e motivador no processo de aprendizagem. Segundo o mesmo autor o desenvolvimento cognitivo de uma criança não se deve só à acumulação de informações recebidas, mas, é decorrente de um processo de elaboração essencialmente baseado nas atividades da criança. Ela ao interagir com o ambiente desenvolve estruturas por meio de esquemas de ação, ou seja, por meio de uma sequência bem definida de ações físicas e mentais e o jogo ajuda nesse processo.

A Escola deve enfatizar o jogo, as situações-problemas, os desafios e conflitos. Essas práticas devem ser frequentes nas salas de aula, pois, por meio do jogo, a criança sente uma razão intrínseca para exercitar sua inteligência e capacidade. As crianças podem reforçar conteúdos vistos em aula de uma maneira atraente e gratificante. O jogo na perspectiva construtivista constitui-se em um recurso pedagógico de inestimável valor na construção da escrita e da leitura, além de propiciar o desenvolvimento cognitivo.

Segundo Vygotsky, 1989, os jogos proporcionam o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração. O lúdico influencia no desenvolvimento do aluno, ensinando-o a agir corretamente em uma determinada situação e estimulando sua capacidade de discernimento. Os jogos possuem um papel relevante no processo de aprendizagem fazendo os alunos adquirem iniciativa e autoconfiança. Segundo o mesmo autor, a influência do brinquedo no desenvolvimento da criança é enorme. Por meio do brinquedo a criança aprende a agir em uma esfera cognitivista, sendo livre para determinar suas próprias ações. O brinquedo estimula a curiosidade, a iniciativa e a autoconfiança. Proporciona desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção. Os jogos educacionais oferecem um mecanismo alternativo de aprendizagem e ganham popularidade nas escolas. Eles devem ser usados adequadamente pelos professores como um poderoso motivador para o início do processo de aprendizagem, estimulando as relações cognitivas como o desenvolvimento da inteligência, as relações afetivas, verbais, psicomotoras

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