A Filosofia da Educação - Procedimentos de Ensino

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do método. Os procedimentos operacionalizam resultados desejados dentro de uma determinada ótica teórica.

Já os Procedimentos de ensino no cotidiano escolar, na maior parte são selecionados sem critérios definidos criticamente, sem que se reflita claramente sobre o sentido e o significado de cada um deles. No geral são retirados do arsenal já consagrado pela prática docente. Para o escritor o nosso cotidiano escolar brasileiro não tem sido um exemplo recomendável de articulação entre fins e meios, entre propostas pedagógicas e procedimentos de ensino.

Finalizando com as consequências para a prática docente, tem-se cinco posições:

1. Para se definir procedimentos de ensino com certa precisão, é necessário ter clara uma proposta pedagógica;

2. É preciso compreender que os procedimentos de ensino que vamos selecionar ou construir são mediações dessa proposta pedagógica e metodológica;

3. Para que nossa proposta pedagógica se traduza em resultados concretos, temos que selecionar ou construir procedimentos que conduzam a resultados.

4. É utilizado os conhecimentos científicos não o senso comum.

5. Como nem sempre conseguiremos, de imediato, se um procedimento não está sendo útil, não vale a pena insistir nele.

Sendo assim, para que o educando assimile um conhecimento existente, é preciso: encontrar o procedimento que possibilite essa aproximação entre o conhecimento existente e o educando; encontrar o procedimento que possibilite ao educando tornar propriamente seu esse conhecimento sob a forma de exercitação; encontrar os procedimentos que garantam ao educando a transferência desse conhecimento para as múltiplas situações da vida; e, por último, encontrar procedimentos que assegurem ao educando utilizar-se dos conhecimentos, habilidades e hábitos já adquiridos como suporte para resolver novos problemas, criando novos conhecimentos.

Dessa forma entendemos que os procedimentos de ensino, as técnicas que são utilizadas no cotidiano da prática docente dependem dos objetivos políticos e dos objetivos ensino/aprendizagem que se tenha. Eles não são casuais, más intencionalmente selecionadas, de tal modo que sirvam para construir o objetivo que temos.

Contundo, sob o ponto de vista do aluno, o capitulo tratou de uma forma geral a distinção entre método e procedimento de ensino, elencando os pontos centrais de cada. Não devemos desprezar os procedimentos de ensino e métodos pedagógicos tradicionais, mas não devemos ter medo de inovar, criar novas metodologias. É importante extrair o que cada um deles apresentam de melhor, dando subsídios para que possamos criar estilos próprios e coerentes de atuação pedagógica e principalmente aplicar na prática docente que é cada vez mais cheia de desafios. Pelo conteúdo e pelas importantes contribuições trazidas é recomendado para todas as pessoas interessadas no saber pedagógico.