A FILOSOFIA E PRÁTICA DO KARATÊ-DÔ PARA CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA E PREVENÇÃO DA CRIMINALIDADE E DA VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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PALAVRAS-CHAVE: Segurança Pública. Ensino Fundamental. Violência. Criminalidade e Karatê-dô.

ABSTRACT

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.............................................................................................................11

CAPÍTULO I

POLITICAS PÚBLICAS, CRIMINALIDADE E ENSINO FUNDAMENTAL...........................................................................................................13

1.1 POLÍTICAS PÚBLICAS..........................................................................................13

1.2 O PAPEL DO PODER PÚBLICO MUNICIPAL NA PREVENÇÃO DA CRIMINALIDADE E DA VIOLÊNCIA...................................................................XX

1.3 VIOLÊNCIA E CRIMINALIDADE....................................................................XX

1.4 VIOLÊNCIA E CRIMINALIDADE ENTRE CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM FORTALEZA......................................................................XX

1.5 CRIMINALIDADE NO AMBIENTE ESCOLAR.............................................XX

1.6 ENSINO FUNDAMENTAL..................................................................................XX

CAPÍTULO II

SEGURANÇA PÚBLICA E GUARDA MUNICIPAL DE FORTALEZA...................25

2.1 SEGURANÇA PÚBLICA.........................................................................................25

2.2 GUARDA MUNICIPAL DE FORTALEZA.......................................................XX

CAPÍTULO III

KARATÊ-DÔ................................................................................................................XX

3.1 HISTÓRIA DO KARATÊ-DÔ NOMUNDO......................................................XX

3.2 KARATÊ-DÔ NO BRASIL..................................................................................XX

3.3 A RELAÇÃO ENTRE KARATÊ-DÔ E ENSINO FUNDAMENTAL.............XX

3.4 PROPOSTA DE RELAÇÃO DAS FAIXAS DO KARATÊ-DÔ COM ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL.................................................................................XX

3.5 KARATÊ-DÔ NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE FORTALEZA..................XX

3.6 O KARATÊ-DÔ COMO ESPORTE E QUALIDADE DE VIDA....................XX

3.7 O KARATÊ-DÔ COMO FERRAMENTA DE OCUPAÇÃO DO TEMPO.........................................................................................................................XX

CAPÍTULO IV RELAÇÃO ENTRE SEGURANÇA PÚBLICA E ESCOLA PÚBLICA

- PARCERIA ENTRE SEGURANÇA PÚBLICA E ESCOLA PÚBLICA

- PROERD – PROGRAMA EDUCACIONAL DE RESISTÊNCIA ÀS DROGAS E A VIOLÊNCIA.......................................................................................XX

- DIPRE – DIVISÃO DE PROTEÇÃO AO ESTUDANTE.............................XX

- SESEC – SECRETARIA MUNICIPAL DE SEGURANÇA CIDADÃ......XX

CAPÍTULO V

RELAÇÃO ENTRE KARATÊ-DÔ E SEGURANÇA PÚBLICA...............................XX

5.1 CONTRIBUIÇÕES DO KARATÊ-DÔ PARA A SEGURANÇA PÚBLICA.......XX

5.2 DOJOKUN.............................................................................................................XX

5.3 NIJUKUN...............................................................................................................XX

5.4 BUSHIDO...............................................................................................................XX

CONCLUSÃO...............................................................................................................XX

ANEXO 1 ( KODOMÔ )................................................................................................XX

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INTRODUÇÃO

A cidade de Fortaleza vive hoje um clima de comoção, medo e insegurança devido à assustadora “onda de criminalidade” que atinge à população local e visitantes e, que agregou um número expressivo de crianças e adolescentes envolvidos em crimes, principalmente homicídios, ora vítimas, ora autores, que chegam a preocupar as autoridades que lidam com o caso. A maior parte dos envolvidos tem ligação com o uso ou abuso de drogas lícitas ou ilícitas, moradores de baixa renda das periferias de Fortaleza, quase que sem vínculos afetivos e sociais, pouca escolaridade ou fora da escola, sem ocupação estão ociosos no tempo, sem obediência as regras da família, da escola e da sociedade, colocando à prova do desafio as autoridades policiais.

Diante desse quadro de insegurança acima expresso, trazemos uma proposta para inserção do karatê-dô nas escolas de ensino fundamental como ferramenta de construção da cidadania, formação do caráter, socialização, obediência às regras e limites, noções de hierarquia, respeito, disciplina, socialização e vínculos afetivos ligados a uma qualidade vida saudável através do esporte, ocupação do tempo e confiança. Todos esses conceitos deverão ser associados à realidade de vida de cada indivíduo, visando relacionar a aprendizagem do karatê-dô com a vida cotidiana dos alunos da escola matriculados no karatê-dô como forma de proteção e prevenção da criminalidade, controle da violência e das drogas.

A sociedade busca uma solução extremista e uma causa para os crescentes e assustadores distúrbios de comportamentos da humanidade que estão envolvidos no mundo do crime violento ou não. O principal acusado dessa problemática