RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE COM GRUPO DE CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Resumo

Este relatório tem por principal objetivo compreender as potencialidades educativas da atividade de brincar na educação infantil. No âmbito deste objetivo, procurei analisar como se pode perspectivar a atividade de brincar, que lugar e papel é atribuído a esta atividade e que contornos tem na intervenção pedagógica.

Do ponto de vista metodológico, o trabalho enquadra-se numa abordagem qualitativa de observação. Os principais métodos de obtenção de dados foi a observação participante com crianças de 2 a 3 anos, de ambos os sexos, de uma instituição pública e conversas informais com as educadoras.

Foram feitas para este relatório duas observações com duração entre 40 a 1 hora durante o mês de março, registrando através do diário de campo como as crianças interagem-se durante o momento de brincar. O estudo ilustra que a atividade de brincar tem diversas potencialidades educativas entre as quais se destacam o desenvolvimento global da criança (emocional, motor, psicológico, social), que permite que a criança se conheça a si própria, desenvolva interações com os outros, mas também que adquira conhecimentos relativamente ao mundo que a rodeia. Ilustra, ainda, que é importante que o educador proporcione tempo para as crianças brincarem e que encare esta atividade como um recurso para apoiar o aprofundamento de aprendizagens já feitas pela criança e também como um meio para introduzir novos conceitos e temáticas.

Palavras – chave: Brincar, Potencialidades educativas, Desenvolvimento Global.

Abstract

This report's main objective is to understand the educational potential of the activity of play in early childhood education. Under this objective aims at describing how one can foresee the activity of play, what place and role is assigned to this activity and has contours in the pedagogical intervention.

From a methodological point of view, the work is part of a qualitative approach of observation. The main methods of data collection was participant observation with children 2-3 years old, of both sexes, a public institution and informal conversations with the teachers.

Were made to this report two observations lasting between 40 to 1 hour during the month of March, registering through daily field as children interact is during the time for play. The study shows that the activity of play has several educational potential among which stand out the overall development of the child (emotional, motor, psychological, social), which allows the child to know itself, develop interactions with others, but also acquiring knowledge regarding the world around it. Shows also that it is important that the teacher provides time for children to play and which sees this activity as a resource to support the deepening of learning already made by the child and also as a means to introduce new concepts and themes.

Keywords: Mock Up, educational potential, Global development.

Introdução

O Presente trabalho surge no âmbito do curso, em Educação infantil e, globalmente, incide sobre a atividade de brincar na Educação de crianças e as suas potencialidades educativas. Neste trabalho será visível a vontade em querer valorizar os benefícios do brincar, através de autores, mencionando que ele faz parte da vida, não só das crianças mas também dos pais e educadores.

As motivações que levaram à escolha do tema são, por um lado, de carácter pessoal e, por outro, decorrem da pertinência do tema no âmbito de estudos focados na Educação de Infância. Mostrando desde cedo um significativo interesse em investigar este tema, mais concretamente, os comportamentos das crianças ao brincarem e a forma como a educadora interagia nesses momentos.

Senti o empenho e dedicação por parte da educadora, em colocar brinquedos e materiais diversificados, que se prestam a atividades dinâmicas colocados à disposição do grupo de crianças. Senti uma grande harmonia e criatividade na sala nestes momentos de brincadeira.

Nos momentos de observação presenciei a forma de atuar das educadoras enquanto as crianças brincavam e constatei que todas valorizavam muito as aprendizagens desenvolvidas durante tal atividade. O brincar é um precioso momento de construção pessoal e social, é permeado pelo eixo de trabalho movimento, onde a criança movimenta-se construindo sua moralidade, afetividade perante as situações desafiadoras e significativas presentes no brincar e inerentes à produção social do conhecimento.

O objetivo deste relatório trata-se da construção de um estudo bibliográfico sobre a temática, buscando suporte teórico e metodológico para proporcionar aos Educadores de Educação Infantil uma proposta educacional pautada nos valores éticos, morais, afetivos através das brincadeiras e jogos infantis.

Este relatório tem como cerne de sua problemática a maneira pela qual, as brincadeiras e jogos infantis podem ajudar na construção da criança partindo de uma proposta de educação transformadora.

A criança é um ser complexo e único e na educação atual não deve ser vista como um homem em miniatura, nem como um indivíduo sem direitos e deveres, para tanto se faz necessário o conhecimento das políticas públicas.

Tive todo o interesse em estudar esta temática e assim compreender a importância do brincar, as concepções das educadoras relativamente a este tema, assim como a importância que lhes é concedida nos seus currículos. Em seguida, coloco algumas questões relacionadas com o que representa o brincar para a criança, na primeira:

De que forma o educador de infância pode interagir na brincadeira com a criança? Qual o tipo de intervenção por parte do adulto na brincadeira livre? Qual a intenção no trabalho no âmbito do brincar promovido com crianças em idade de creche e de jardim de infância?

Como forma de englobar as questões acima referidas, enuncio a intenção central deste estudo, que consiste em analisar e compreender o modo como conceber a intervenção do educador de forma a valorizar e a otimizar as brincadeiras das crianças em creche e jardim de infância?

Com a realização deste relatório pretende-se aprofundar aspetos acerca dos contextos educativos e ainda acerca das crianças, em torno do brincar, valorizando assim o brincar