A Metodologia do ensino de jogos coletivos e atletismo

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Principais capacidades físicas:

Agilidade: Capacidade de realizar movimentos rápidos e ligeiros com mudanças de direções. Ex: coreografias nas danças.

Flexibilidade: Capacidades de realizar movimentos de articulações com amplitude de movimento apropriada. Ex: alongamentos.

Força: Capacidade de exercer tensão contra uma resistência, que ocorre por meio de ações musculares. Ex: lutas e arremessos.

Resistência: Capacidade de sustentar uma determinada carga de atividade o mais longo tempo possível sem fadiga. Ex: levantamento de pesos.

Velocidade: Capacidade de realizar movimentos cíclicos, na mais alta velocidade individual possível. Ex: corridas longas.

Desenvolvimento

- Quais são os esportes coletivos e individuais, olímpicos e não olímpicos desenvolvidos na aula de Educação física?

Atletismo: Prova pratica, trabalhando com velocidade, resistência e revezamento de obstáculos, arremessos de pesos e dardos; utiliza o Rúgbi, aula pratica e teóricas (historia da pratica deste jogo).

- Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessas modalidades?

Utiliza o data-show (estratégia), vídeos, explicações na sala de aula.

- Como é a aceitação dos alunos na prática dessas modalidades nas aulas de Educação físicas e, principalmente, o envolvimento de meninos e meninas?

Os alunos aceitam com prazer e satisfação os exercícios propostos. Normal o envolvimento das meninas e dos meninos. Muita conversa com eles, para entender os exercícios propostos para a realização de força, quando passam exercícios entre meninos e meninas. Quando o jogo é o rúgbi, explica sobre o contato físico, fazendo aulas juntos se comportam e aceitam com naturalidade.

- Qual a estrutura e quais são os materiais disponíveis na escola para o desenvolvimento dessas modalidades?

Ruim. A quadra sem reforma, muito desnível, sem material, e os que têm fica sem lugar para guardar, quebram e somem alguns materiais. Porem, se pede algum material para a diretoria ela se prontifica a comprar em comprar.

- Quais são as principais dificuldades encontradas para a realização das modalidades esportivas nas aulas de Educação Física?

Atletismo é difícil de ser dar, pois, para a corrida tem muito desnível da quadra, muito matos cortaram troncos e deixaram na quadra que atrapalha a atividade espaço totalmente reduzidos.

- Por meio de um questionamento ao professor procure saber quais capacidades motoras são mais relevantes e mais utilizadas na infância e na adolescência para as esportivas que ele trabalha na escola – força, velocidade, resistência, flexibilidade ou coordenação?

Do 5º ao 2º ano do ensino médio trabalham as suas capacidades físicas. As facilidades são de exercícios que exigem força e velocidade, e os com dificuldades são que exigem flexibilidade, agilidade motora.

Considerações finais

O desenvolvimento deste trabalho tem por finalidade realizar a atividade práticas, focando na aprendizagem por meio de metodologias para o ensino do esporte coletivos e individuais, propiciando um maior conhecimento sobre as regras, fundamentos técnicos, posicionamento durante a partida, bem como o aprendizado das modalidades esportivas mediante aos seus aspectos táticos. Além disso, serão aplicados preceitos didáticos e pedagógicos voltados para o desenvolvimento de uma educação integral.

Através das respostas dos questionários podemos encontrar que o atletismo é o mais utilizado pelo professor questionado. Contudo, as situações dos locais de trabalhos dos professores de Educação Física são geralmente inadequadas conforme na entrevista realizada. Com faltas de materiais e espaços restritos para os alunos.

Referências Bibliográficas

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução nº 1, de 2 de fevereiro de 2004. Institui as diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em administração, bacharelado. Disponível em: Acesso em: 29 nov. 2016.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: educação física. Brasília: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: educação física. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. MEC. INEP. Nota Técnica – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB. s.d. Disponível em: Acesso em: 07 dez 2016. DARIDO, SC; Galvão, Z.; FERREIRA, L.A.; FIORIN, G. Educação física no ensino médio: reflexões e Áries.Motriz, Rio Claro, v.5, n.2, p.138-45, 1999