A Prática de Ensino e Estágio Supervisionado Em Gestão Das Organizações Escolares

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CAPITULO I – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA

1.1.CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

O CENTRO EDUCACIONAL PEDRO FARIA ao longo de mais de 30 décadas de existência, está atuando no desenvolvimento do Ensino de Educação infantil , Series iniciais do Ensino Fundamental e Series finais do Ensino Fundamental há mais de 30 anos e através da ética e dedicação visa sempre capacitar os seus profissionais e o compromisso em passar aos alunos e respectivos responsáveis que estudar é o melhor caminho para o sucesso, administrar pessoas com ética e o compromisso de integridade do conteúdo repassado aos alunos, bem como a transparência com todas as partes interessadas.

Sua estrutura física conta com total de 14 salas de aula, 01 cantinas, 01 salas de professores, 05 banheiros, 02 bibliotecas, 01 quadra de esportes, 02 almoxarifados, 01 sala de informática, 01 sala da diretoria que funciona como secretaria.

A escola possui recursos tecnológicos que auxiliam no desenvolvimento da aprendizagem, tornando as aulas mais ricas e atrativas para os alunos, possui também um bom acervo bibliográfico. A mesma funciona nos turnos matutino e vespertino, atendendo as classes de Educação Infantil e Ensino Fundamental.

O corpo docente do Centro Educacional Pedro Farias, é composto por 19 professores, sendo que 12 com formação superior, 02 em fase de conclusão e 05 com formação de nível médio normal. A administração fica a cargo da diretora, vice-diretora, coordenadora e secretária.

Percebe-se que o convívio e as relações dos professores e dos demais agentes escolares são harmônicas, fator essencial para um bom desempenho das funções escolares. A escola possui momentos de reflexão com os professores e gestor semanalmente, com o objetivo de elaborar projetos educativos, discutindo e explicitando de forma clara os valores coletivos assumidos, delimitando suas prioridades para definir os resultados desejados e incorporando a auto avaliação do professor. Portanto, o resultado que se espera é que os alunos tenham uma experiência escolar coerente e bem-sucedida.

1.2.CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA

O Centro Educacional Pedro Farias, é um estabelecimento de ensino privado, o seu PPP tem como finalidade facilitar a busca na melhor qualidade de ensino, incentivar a cultura, valorizar a formação continua.

Tendo como referencial teórico–metodológico a Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional, Lei 9394/96, as Orientações Curriculares para o ensino infantil e fundamental, o grupo gestor juntamente com os professores, pais, alunos, elaboraram o Projeto Político Pedagógico do Centro Educacional Pedro Farias, onde o resultado de todo o trabalho seria um documento que viesse avaliar, discutir e aprofundar todo o sistema educacional da Escola. A intenção deste documento é, fundamentalmente, retomar o exercício da discussão e encaminhamento coletivo, no nível do processo ensino-aprendizagem.

O Centro Educacional Pedro Farias, tem como função principal respeitar e valorizar as experiências de vida dos educandos e de suas famílias. Temos como propósito, fortalecer nos mesmos; a postura humana e os valores aprendidos, tais como: a criticidade, a sensibilidade, a contestação social, a criatividade diante das situações difíceis e a esperança. Queremos deste modo, formar seres humanos com dignidade, identidade e projeto de futuro.

O objetivo do nosso Projeto Político Pedagógico é oferecer aos professores, alunos, pais e todos aqueles que estão direta ou indiretamente ligados a esta Escola uma visão da realidade educacional. Este documento constitui um referencial de qualidade para a fundamentação pedagógica no Ensino Infantil e Fundamental. Nele estão contidas as tendências pedagógicas, bem como o sistema de avaliação e a prática disciplinar desenvolvida pelos professores. As metas aqui propostas se efetivarão em parceria com toda a comunidade escolar e com o real comprometimento dos profissionais que o elaboraram. Esta proposta tem seu fundamento na construção de um conhecimento que não é pronto e acabado, mas que está em permanente avaliação e/ou reformulação, de acordo com os avanços dos principais paradigmas educacionais da atualidade. É nesta perspectiva que o Projeto Político Pedagógico do Centro Educacional Pedro Farias, deverá ser trabalhado e enriquecido na dinâmica da prática pedagógica. Desta forma, não se pretende oferecer um manual para o corpo docente, sua proposta é dialogar a respeito da estrutura educacional, dos conteúdos e da metodologia deste, bem como ter claro seus fins e objetivos. Assim, a abordagem desta proposta objetiva situar o corpo docente, quanto aos procedimentos essenciais pertinentes ao Projeto Político Pedagógico. Mais do que as teorias pedagógicas ou visões teóricas, torna-se necessária a viabilização efetiva deste documento.

CAPITULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS

É importante pensar no estágio supervisionado, nos cursos de formação de professores de Pedagogia, como uma chance para crescer mais, aprender a ter domínio de gestão, sala de aula, e como se dirigir aos alunos.

O estágio desde o início, desde o “como fazer”, quais as técnicas, as rotinas da escola devem possibilitar um grande amadurecimento, onde o acadêmico busque incessantemente o embasamento teórico para sanar as dúvidas que possuem diante do estágio em gestão escolar.

Assim, a experiência do estágio supervisionado em gestão proporciona uma excelente formação e posterior transformação dos acadêmicos em professores, gestores, detentores, condutores e promovedores do conhecimento dos alunos, que terão a possibilidade de serem cidadãos críticos e posicionados para pensar a realidade do mundo.

Ou seja, nos sentimos logo após o estágio, ter ultrapassado as barreiras de alunos em processo de formação, para professores e gestão críticos acerca do ato de como ser um gestor. Para isto é de fundamental importância para o acadêmico de licenciatura em Pedagogia, ter suas experiências práticas, visto que, somente o conteúdo teórico em si, não capacita o indivíduo para a realidade em sala de aula.

No dia 17 de maio foi realizada a reunião na Escola, com a presença do diretor, a coordenadora e os professores. Inicialmente foi feita a abertura com o agradecimento pela presença de todos, um texto para reflexão e apresentação dos assuntos a serem abordados naquele momento. Em