Psicologia da aprendizagem

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FATORES QUE INTERFEREM NO DESENVOLVIMENTO DOS SERES HUMANOS

A aprendizagem é extremamente complexa, tendo início no momento do nascimento e acompanhando o ser humano durante toda a sua vida. Ela se constitui como elemento básico na formação deste, já que está diretamente ligada ao potencial do individuo em interagir e se adaptar ao ambiente.

Mesmo sabendo que a capacidade de aprendizagem do individuo é ilimitada, a deficiência em aspectos como inteligência, motivação, maturação, percepção, que também estão ligados o seu estado orgânico e emocional acaba por comprometer o potencial de aprendizado do aluno levando-o a apresentar dificuldades nesse processo. Tais dificuldades são algumas das causas responsáveis em levar a criança ao fracasso escolar e, consequentemente, a exclusão, ocasionando reprovações e o abandono da escola.

Diante disso, é preciso que, para além da analise destes fatores, haja um movimento que leve a ação, no sentido de viabilizar meios para a diminuição do índice de dificuldade de aprendizagem e, consequentemente, do fracasso escolar, tendo em vista os alunos estão ingressando em uma série a qual não conseguem acompanhar e eventualmente, há evasão escolar ou, em muitos em muitos casos, acabam sendo aprovados no após ano sem os mínimos pré-requisitos para cursar a serie seguinte. Não há aprendizagem sem o interesse do aluno em aprender.

Para que um objeto se torne objeto de conhecimento é imprescindível que o aluno esteja mobilizado para conhecê-lo. Existe um considerável corpo de investigação, cuja evidencia suporta a idéia de que ajudar os alunos a usar estratégias-regulatórias pode melhorar a eficácia dos seus métodos de aprendizagem.

O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico. O desenvolvimento mental é construção continua.

Fatores que influenciam o desenvolvimento humano:

- Hereditariedade; a carga genética estabelece o potencial do individuo.

- Crescimento; refere-se ao aspecto físico.

-Maturação; Neurofisiológico é que torna possível determinado padrão do comportamento.

-Meio; O conjunto de influencias e estimulações ambientais altera os padrões de comportamento do individuo.

A IMPORTÂNCIA DO JOGO PARA O DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA INFANTIL:

Para compreender a atividade do jogo e suas implicações na formação da consciência da criança, apresenta-se como necessidade inicial a exposição a respeito das características principais dessa atividade a partir do embasamento teórico-metodológico da psicologia histórico-cultural, pois, conforme essa perspectiva, a criança na escola, tem condições de se desenvolver ao se apropriar das ações e operações postas no jogo, pois, conforme Leontiev (2006b) é a partir da atividade do jogo, considerada a atividade principal da criança, que a mesma encontra as condições para apropriação das relações e objetos culturais à sua volta, em direção à sua humanização. Portanto, considerando as palavras de Marx (2004) a respeito do processo de formação da humanidade nos homens, explicita que é no decorrer das atividades realizadas e concretizadas no desenrolar da sua vida material e objetiva, que o ser humano se apropria da natureza e a modifica, criando instrumentos e meios de produção destes, com objetivo de suprir suas necessidades, desenvolvendo assim a linguagem, comportamentos, pensamentos, sentimentos e formas de agir na sociedade em que está inserido, isto é, constituindo-se enquanto homem. Para alavancar esse processo, Leontiev (2006b) e Elkonin (1998) afirmam que cada fase do desenvolvimento humano se caracteriza por uma determinada atividade, a qual é responsável por articular o processo de formação do indivíduo. Neste sentido, assume-se que o jogo, considerado enquanto atividade principal da criança torna-se conteúdo fundamental na estruturação e planejamento de suas atividades na escola. Ao brincar, a criança apropria-se do mundo dos objetos e da cultura humana, reproduzindo as ações realizadas pelos adultos com tais objetos, aprendendo novas habilidades, capacidades, ações, representações e, nesse processo de apropriação e objetivação se desenvolve de forma multilateral se humanizando (LEONTIEV, 2006b; ELKONIN, 1998). A partir dessa discussão, Leontiev (2006b, p.64-65) explicita que a atividade ou atividade principal “é então a atividade cujo desenvolvimento governa as mudanças mais importantes nos processos psíquicos e nos traços psicológicos da personalidade da criança, em um certo estágio de seu desenvolvimento”, e, a atividade é designada como, no que concerne aos traços psicológicos, “processos psicologicamente caracterizados por aquilo a que o processo, como um todo, se dirige (seu objeto), coincidindo sempre com o objetivo que estimula o sujeito a executar esta atividade, isto é, o motivo” (LEONTIEV, 2006b, p. 68). Consequentemente, ao se considerar o desenvolvimento do ser humano, mais especificamente o da criança, no que tange o desenvolvimento de suas faculdades especificamente humanas, quanto de suas capacidades motoras, é a atividade do brincar que garante esse processo, pois é nessa atividade que a criança representa e reconstrói todas as percepções apreendidas em sua vida cotidiana, desenvolvendo-se assim em direção a construção de sua individualidade. Portanto, a formação psíquica na fase de desenvolvimento infantil se da na ação dentro da atividade do brincar, pois, como afirma Mello (2000,p.4),“ baseado no agir humano (isto é, do trabalho) encontra-se a consciência como uma das condições essenciais para que o homem possa constituir-se como um elemento do gênero humano”. Como afirma Duarte (2004), o processo de formação da individualidade humana passa por diferentes estágios sociais e históricos e, na escola muitos desses estágios se consolidam nas atividades educativas. Evidencia-se, a partir de toda a discussão explicitada anteriormente, o quanto o jogo pode proporcionar condições diferenciadas de apropriação e objetivação dos conteúdos da cultura humana, os quais são essenciais à constituição do sujeito humano.

Antes de começar qualquer brincadeira e bom deixar claro para os que irão participar a finalidade do jogo, alertando também que não terá o jogo o intuito de derrota ou vitória, como principal objetivo para o educador e educando.

Varias são