ATPS psicologia da Aprendizagem

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Há dois aspectos importantes nas contribuições da psicologia para a educação:

Primeiro: O estudo das diversas fases do desenvolvimento do ser humano.

Segundo: O estudo da aprendizagem e das condições que tornam mais eficiente e mais fácil para o aluno. A contribuição da Psicologia para a educação é fornecer subsídios para o desenvolvimento e elaboração do planejamento curricular da escola, nas várias modalidades de ensino que são: Na Educação Infantil, no Ensino Básico Fundamental, da 1ª a 8ª série, no Ensino Médio, na Educação Especial Inclusiva e no EJA.

Na Educação Infantil: ajuda no planejamento e na dinâmica das atividades a serem desenvolvidas e permite o conhecimento e a compreensão do desenvolvimento da criança nas diferentes fases. Na fase sensório - motor: Fase da formação da inteligência prática se refere à manipulação de objetos, à percepção e movimentos. A criança precisa expandir seus movimentos, explorando seu corpo e o espaço físico de forma a ter um desenvolvimento sadio.

Na fase sócio-afetiva – Compreender que é relevante que a criança tenha uma auto- imagem positiva de sua identidade própria e que seja sempre valorizada e estimulada em suas atividades, no seu processo de interação e socialização no seu grupo social.

Na fase simbólica – Reconhecer que a linguagem é a forma de expressão individual e como sendo fundamental no processo de socialização da criança.

Na fase cognitiva – considera que a criança conhece e constrói conceitos à medida que age, observa, percebe e se relaciona com objetos do mundo físico.

A escola tem um papel na construção intelectual dos indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. E o desempenho desse papel só se dá na medida em que conhecendo a situação de desenvolvimento cognitivo do aluno, a escola dirige o ensino para estágios de desenvolvimentos mais avançados, ainda não incorporados pelos alunos, funcionando como um motor de novas conquistas intelectuais.

Etapa 2

TEORIAS

Psicologia-Aspectos conceituais (Conceito da teoria)

Contribuições da teoria para o âmbito educacional

Teoria verbal significativa (Procurem pela teoria de Ausubel)

Segundo Ausubel, os conhecimentos prévios dos alunos devem ser valorizados, para que possam construir estruturas mentais, utilizando, como meio, mapas conceituais que permitem descobrir e redescobrir outros conhecimentos, caracterizando, assim, uma aprendizagem prazerosa e eficaz.

A aprendizagem é o que o aluno já sabe.

Para que a aprendizagem ocorra, conceitos relevantes e inclusivos devem estar claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo. A aprendizagem ocorre quando uma nova informação ancora – se em conceitos ou proposições relevantes preexistentes.

A teoria de Ausubel leva em conta a história do sujeito e ressalta o papel dos docentes na posição de situações que favoreçam a aprendizagem. Para ele há duas condições para que a aprendizagem significativa ocorra: O conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador e o estudante precisa estar disposto a relacionar o material de maneira consistente e não arbitrária.

Teoria Genética da aprendizagem (Procurem pela teoria de Piaget)

Para Piaget, o conhecimento é gerado através de uma interação do sujeito com o seu meio, a partir de estruturas existentes no sujeito.

Seus principais conceitos:

Sujeito Epistêmico: Esse conceito reúne saberes da biologia, da Psicologia e da Filosofia para explicar como todos podem aprender e como a inteligência se desenvolve.

Esquemas de ação:São as formas como o ser humano interage com o mundo. Nesse processo, ele organiza

mentalmente a realidade para entendê-la

desenvolvendo a inteligência.

Conhecimento prévio: A expressão designa os saberes que os alunos possuem e que são essenciais para o aprendizado. Não pode ser confundido com pré- requisito.

Adaptação e equilibração: Os termos se referem ao processo de ampliação de conhecimentos, resultado de duas etapas indissociáveis: assimilação e acomodação.

Por meio dessa teoria pode-se estimular a criança situada no estágio pré-operatório para adquirir habilidades verbais e simbólicas necessários para a iniciação de objetos e a construção do raciocínio intuitivo.

Jean Piaget dividiu o desenvolvimento da criança em etapas que devem ser respeitadas para que o trabalho tenha sucesso do ponto de vista pedagógico.

Segundo Piaget, o pensamento infantil passa por quatro estágios: sensório –motor, pré-operacional, operacional concreto, e operacional formal.

Para Piaget, o conhecimento se dá por descoberta que a própria criança faz.Vem de Piaget a idéia de que o aprendizado é constituído pelo aluno e é sua teoria que inaugura a corrente construtivista.

Teoria sociocultural (Procurem pela teoria de Vygotsky)

Para Vygotsky, a aprendizagem e o desenvolvimento estão inter- relacionados desde o primeiro dia de vida do indivíduo. A aprendizagem ocorre através da relação professor e aluno e com os colegas do mesmo grupo.

Sua teoria baseia-se no princípio de que o desenvolvimento do indivíduo se da como resultado de um processo sócio – histórico e cultural, observando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento à medida que este indivíduo interage com o seu meio.

Principais conceitos: Zona de desenvolvimento proximal e Zona de desenvolvimento real, aprendizagem mediada, pensamento verbal.

Para Vygotsky, as potencialidades do indivíduo devem ser levadas em conta durante o processo de ensino aprendizagem.

Vygotsky valoriza o trabalho coletivo, cooperativo, ao contrário de Piaget, que considera a criança como construtora de seu conhecimento de forma individual.

Teoria da Afetividade - Wallon

Para Wallon o desenvolvimento da