PSICOLOGIAS DA EDUCAÇÃO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM REDES SOCIAIS E COMUNICAÇÃO

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Passo 2 - Mapeamento do Perfil da turma

Nome da Escola: Pequeno Aprendiz

Ano ou Série: Educação infantil (3 a 4 anos)

Número de Alunos: 20

Meninos: 09

Meninas: 11

Descrição do Perfil da Turma: É uma sala esperta, comunicativa e entrosada, mas por conta de alguns alunos acaba sendo uma classe agitada.

É uma classe composta de 11 meninas e 09 meninos. De modo geral, a sala é muito esperta, comunicativa e entrosada. As crianças tem bom relacionamento uns com os outros, gostam de participar das atividades propostas, auxiliar os amigos e de realizar atividades em grupo.

Alguns apresentam fala bastante infantilizada demonstrando dificuldades em pronunciarem algumas palavras, o que é próprio da idade.

As crianças desta turma tem um tom de voz alta, muitas gritam, choram e fazem birra ao expressarem seus desejos e insatisfações.

Algumas crianças não aceitam ser contrariadas e repreendidas e tem dificuldades para assimilarem regras propostas e convivência em grupo e um bom andamento da rotina em sala de aula.

Em relação à aprendizagem, os alunos apresentam um bom rendimento, um bom interesse pelas atividades propostas.

É visível o desenvolvimento afetivo e emocional da turma, que demonstra interesse, criatividade e iniciativa, em muitas atividades propostas e a cada descoberta.

Pode-se dizer que é uma turma agitada, porém com 2 alunos, sendo 1 com problema de comportamento e outro de aprendizagem. Esses alunos não se concentram nas atividades causando agitação na turma e atrapalhando seus colegas.

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Passo 3 - Mapeamento dos problemas de aprendizagem individuais

Tenho observado o comportamento de dois alunos, que são eles: Ruan Carlos e Marcos Gonçalves, nos quais a intervenção pedagógica ajudaria muito a cada um deles a se desenvolverem. O aluno Marcos Gonçalves, com 4 anos de idade demonstra uma agitação bastante acentuada em relação aos seus colegas de classe. Não respeita fila, não cumpre o combinado passado pela professora, fala somente gritando, tem costume de bater nos colegas e fala palavrões.

O aluno Ruan Carlos de 4 anos de idade apresenta problemas de aprendizagem, como dificuldade de concentração não consegue acompanhar as atividades, sendo muitas vezes agressivo com os coleguinhas. Ele se perde em pensamentos “internos” e chegam a dar impressão de ser “avoado”. Estas distrações podem prejudicar o aprendizado, levando o aluno a ter um desempenho muito abaixo do esperado.

Ele é uma criança com uma carência afetiva muito grande, mora com o pai e dois irmãos em uma comunidade, sua mãe o abandonou quando ainda era um bebê, sua família passa por dificuldade financeira. Em sua casa a família reclama dele ser uma criança rebelde, não sabe brincar com seus irmãos, não é uma criança carinhosa, bate em seu animal de estimação, demonstrando não ter afeto.

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Passo 4 - Dificuldade de aprendizagem e que necessidade de intervenção pedagógica a partir da terapia assistida por animais

Julia é uma aluna de 4 anos que tem seu aprendizado prejudicado por ser extremamente tímida não conseguindo interagir com seus colegas ou ate mesmo com sua professora não levanta do lugar, não solicita a ajuda da professora em quais quer coisa e nem faz pergunta, diferenciando-se assim dos demais alunos por estar sempre quieta, coisa que os outros não fazem, afinal varias crianças juntas há sempre muito barulho, brincadeira e andanças pela sala. Julia também não gosta de participar dos trabalhos em grupos, e nem de se expor individualmente em apresentações.

Com tudo a coordenação da escola optou por chamar os pais de Julia para poder analisar o porquê do seu comportamento.

Os pais logo se prontificaram em comparecer a escola, e ao serem questionados sobre o comportamento da filha, eles disseram que Julia sempre foi tímida, não gosta de brincar só se for com os irmãos, não gosta muito de sair de casa e nem tem muitos amiguinhos. Mas que esta situação veio aumentando com o divorcio que se se encontrava um pouco recente.

Diante deste relato dos pais a professora junto com a coordenação da escola vai elaborar um acompanhamento pedagógico mais adequado para a evolução da criança.

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Passo 5 - Convívio entre animais e alunos no espaço escolar e familiar

Para lidar com certos tipos de comportamentos seria interessante a visita de um animal como o coelho num recinto escolar, onde as crianças consideradas “problemas” pudessem ter um momento de reflexão sobre suas atitudes.

Uma das estratégias utilizadas na terapia é a facilidade que o animal tem de conquistar a afetividade das crianças e dos adultos por ser dócil, manso e carinhoso possibilitando brincadeiras e atividades. Com isso a proposta pedagógica seria conscientiza-los a ser mais responsáveis, ter uma boa aprendizagem, criar um vínculo de afeto para viver em sociedade tanto na vida escolar quanto na vida familiar;

Devido o acompanhamento da terapia e avaliação foi contatado um grande avanço de melhoria em todos os aspectos, principalmente na disciplina onde eles puderam ouvir mais seus professores e consequentemente seus pais.

O objetivo geral do projeto é estabelecer o relacionamento das crianças em sala de aula através do contato com o animal, despertando afeto e respeito, melhorando o desempenho na escola e na vida familiar. É também uma forma deles serem mais responsáveis e com isso ter um melhor convívio na sociedade.

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Passo 6 - Descrição dos Resultados esperados em cada um dos casos apresentados nos passos 2 e 3