Psicologia da aprendizagem

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1. Argumente sobre as principais características da abordagem comportamentalista empirista, elucidando como se configura a relação entre ensino e aprendizagem.

Esta abordagem é caracterizada pelo primado do objeto (empirismo). O conhecimento é uma “descoberta” e é nova para quem a faz. Na abordagem comportamentalista a experiência é a experimentação planejada como base do conhecimento. Os modelos de ensino são desenvolvidos a partir da análise dos processos por meio dos quais o comportamento humano é modelado e reforçado. O conteúdo transmitido visa objetivo e habilidades que levam a competência. O aluno é considerado como um recipiente de informações e reflexões.

2. Complete o quadro que se segue de acordo com o estudo das duas primeiras unidades:

ABORDAGENS

INATISTA

EMPIRISTA

COMO OCORRE A APRENDIZAGEM

O aluno é um sujeito fechado em si mesmo, nasce com potencialidades, com dons e aptidões que serão desenvolvidos de acordo com o amadurecimento biológico.

O aluno capta as informações de forma passiva, sendo considerado como um depósito de conhecimento, já que não sabe nada.

RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO

Facilitador, auxiliar, que desperta o conhecimento que existe no aluno, que se policia a todo o momento, para interferir o mínimo possível, que não ensina, pois isso prejudica o aluno.

O professor é o detentor do conhecimento e o único que pode transmitir o conhecimento educativo que formarão o saber do aluno.

3. Exemplifique o conceito de estímulo e resposta, bases do comportamentalismo, no animal e no ser humano (utilize exemplos diferentes dos apresentados no texto).

Quando uma criança começa a bater palmas repentinamente, e não sabemos exatamente o porquê. Entre o aparecimento de um estímulo e a emissão de uma resposta existem eventos corporais. Os estímulos afetam os órgãos dos sentidos, que quando excitados, fazem com que os impulsos nervosos sejam transmitidos até o cérebro ou medula e daí aos músculos e glândulas.

Por exemplo, se o rato estiver sem beber água durante muito tempo, e estiver diante de uma tijela com água, podemos esperar que ele a beba. Obtendo água ao emitir o comportamento operante "pressionar a barra", a probabilidade de que esta resposta volte a ocorrer aumenta. Não ocorrendo pressão sobre a barra, não haverá alimento.

Qualquer estímulo pode ser reforço, desde que aumente a probabilidade da resposta. Essa classificação dos estímulos em positivos e negativos implica no aumento da probabilidade de resposta pela apresentação ou remoção dos estímulos.

4. Considerando o que você estudou neste fascículo, explique os conceitos de reforço positivo e reforço negativo, argumentando como eles podem ser utilizados pelo professor.

Estímulos que, ao serem acrescentados a uma situação, fortalecem a probabilidade de nova ocorrência de resposta são chamados de reforçadores positivos. No entanto, estímulos que ao serem removidos de uma situação, fortalecem a probabilidade da resposta que os removeu são chamados reforçadores negativos. Por exemplo, quando um aluno atrapalha a aula durante vários dias consecutivos, o professor exibirá uma "REAÇÃO", repreendendo aquele aluno. E isso provocará uma mudança no comportamento do aluno, eliminando dessa forma o comportamento que originou o reforço negativo (a REAÇÃO do professor).

5. Com base na teoria do condicionamento, o professor pode recompensar os alunos para encorajar um bom comportamento e punir para desencorajar o comportamento ruim. Isso é algo que muitos educadores fazem de maneira instintiva. Assim, para que isso resulte em benefícios à aprendizagem, tornando o ensino eficaz, quais devem ser as atitudes/ações do professor?

O professor precisa ter bom senso na hora de utilizar a recompensa ou a punição em sala, pois o que pode ser uma punição para um, pode não ser para outro, é interessante observar e conhecer bem as crianças antes de utilizar se dessas técnicas.

6. Com base nos fundamentos teóricos tratados nesta unidade, apresente argumentos favoráveis e contrários à utilização dos fundamentos de Skinner na educação.

Para Skinner a aprendizagem concentra se na capacidade de estimular ou reprimir comportamentos desejáveis ou indesejáveis, em sala de aula, a repetição mecânica deve ser incentivada, pois esta leva a memorização e assim a memorização. Sabemos que estimular é de suma importância durante o processo de ensino aprendizagem, assim como a memorização, porém o que devemos sempre observar são os métodos utilizados nesse processo, pois isso que fará a diferença na aquisição do conhecimento, porém na teoria de Skinner os alunos recebem passivamente o conhecimento, sendo que trabalhamos com a criança como agente principal no processo de ensino aprendizagem.

UNIDADE 3

O CONSTRUTIVISMO (O COGNITIVISMO)

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

1. Faça uma síntese do que você compreendeu sobre a concepção construtivista.

O método de ensino que inspira-se no construtivismo tem como base que aprender bem como ensinar significa construir novo conhecimento, descobrir nova forma para significar algo, baseado em experiências e conhecimentos existentes. O construtivismo difere da escola tradicional, porque ele estimula uma forma de pensar em que o aprendiz, ao invés de assimilar o conteúdo passivamente, reconstrói o conhecimento existente, dando um novo significado o que implica em novo conhecimento. Está presente no contexto do construtivismo, a exigência de uma dinâmica interna de momentos discursivos raciocínio, dedução, demonstração... O entendimento (aprendizado) do presente é baseado no passado e dá ao futuro nova construção - nessa aprendizagem o autor reconstrói o conhecimento, e o educador reflete sua prática pedagógica, o conhecimento encontra-se em constante reconstrução.

2. De acordo com a teoria construtivista de Piaget, defina:

a) adaptação;

b) assimilação; É o processo de colocar novos conceitos a conceitos já existentes.

c)