A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO PARA ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

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Ao pensarmos na realidade da sala de aula, nos deparamos com um número elevado de alunos com grandes dificuldades de aprendizagem e desmotivados para os estudos. Para mudar tal visão, faz-se necessária uma prática pedagógica dinâmica e provocadora, no sentido de instigar os alunos a aprender de maneira significativa e prazerosa. Na área da educação, o brinquedo surgiu na época do renascimento, porém adquiriu força com a ampliação da educação pré-escolar principalmente a partir deste século. As atividades lúdicas têm um papel importante no desenvolvimento da criança pela riqueza de situações que envolvem as atividades de jogos e brincadeiras. Brincando, a criança experimenta, descobre, inventa, aprende e aprimora habilidades. As atividades lúdicas têm o fascínio de desenvolver várias áreas de desempenho da criança, como o intelecto, o corpo e o emocional, que se juntam e são capazes de desencadear novas ideias.

A prática interdisciplinar só acontece quando os conteúdos das disciplinas se relacionam para a ampla compreensão de um tema estudado, o professor deve adaptar-se nessa prática interdisciplinar a fim de tornar seu fazer pedagógico mais interessante e prático. Tido como método que instrui o brinquedo, enquanto atividade lúdica desenvolve e educa de maneira agradável. Por intermédio deles, as crianças expressam suas criações e emoções, refletem medos e alegrias, aperfeiçoam características importantes para a vida adulta. É preciso, no entanto, que o professor procure representar as diversas situações vividas pelas crianças nas atividades de brincadeiras, isto é, para que sejam organizadas na criança maneiras de pensar, capazes de refletir sobre a realidade do ser humano.

1.1 TEMA DA PESQUISA:

- TEMA: Importância do lúdico para alunos com dificuldades de aprendizagem.

- De que forma os jogos e brincadeiras estão inseridos na prática pedagógica dos professores da rede municipal de ensino do município de Bodoquena MS?

PROBLEMA: Atividades através de jogos e brincadeira de forma interdisciplinar auxiliam os estudantes com dificuldades de aprendizagem?

2. COLOCAÇÃO DO PROBLEMA /OU / DEFINIÇÃO DE PROBLEMA

A escola nos tempos atuais, frente ao novo cenário da inclusão social, deve atuar em conjunto com a família, a comunidade e a instituição especializada, e seu papel deve ir além da transmissão de conhecimento para que possa promover a transformação que almejamos. A brincadeira é a vida da criança, diante dos conhecimentos adquiridos nos estudos que desenvolvi, este trabalho oportunizou uma nova visão sobre a importância da ludicidade no contexto escolar com crianças especiais que apresentam dificuldades em assimilar os conteúdos previstos a faixa etária.

Busquei conhecer mecanismos que direta ou indiretamente contribuam para uma atitude positiva, construtiva, criativa e crítica por parte do educador, onde privilegie o estudante, conhecendo a realidade de cada um , considerando as suas necessidades, interesses, afetividades, modo de ver , de viver a vida e de se expressar, “descartando” todo tipo de discriminação e preconceito.

O problema a ser investigado terá enfoque na utilização de jogos e brincadeiras a serem utilizados como estratégias de ensino aprendizagem, para o desenvolvimento cognitivo e melhor interação coletiva.

A pesquisa objetiva consolidar a utilização de atividades lúdicas no contexto escolar com estudantes que possuem dificuldades de aprendizagens através da interdisciplinaridade.

Brincando, as crianças entram em contato com diferentes cores, texturas, formas, tamanhos, sons e conhece tudo o que existe no ambiente. È brincando que elas aprendem a lidar com as diferenças: somos diferentes, gostamos de coisas diferentes, fazemos as coisas de modo diferente, necessitamos um tempo diferente para realizá-las, aprendemos de maneira diferente.

Qualquer criança, independente de suas diferenças físicas, sensoriais, intelectuais, sociais, econômicas e culturais, tem o direito e a necessidade vital de brincar. O brincar alegra e motiva as crianças, juntando-as e dando-lhes oportunidade de ficar felizes, trocar experiências, ajudarem-se mutuamente.

3. JUSTIFICATIVA

O Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Especial (SEESP) assumiu a política de inclusão e tem buscado, através de suas ações, apoiar a transformação do sistema educacional incluso, propondo as escolas uma visão ampla, não linear quanto a utilização de jogos e brincadeiras a fim de encadear a promoção do desenvolvimento das crianças com dificuldades de aprendizagem.

O lúdico é um desafio constante na prática pedagógica dos educadores, pois é imprescindível que os mesmos planejem e coloquem de forma sistematizada o jogo na obtenção da aprendizagem e desenvolvimento para crianças com dificuldades, propondo possibilidades de romper barreiras que impedem o acesso ao conhecimento, uma vez que para os estudantes com necessidades educacionais a falta de acessibilidade se traduz em fonte de discriminação e perda de oportunidades.especiais.

Os jogos e os brinquedos na vida da criança são como água na sobrevivência do ser humano. Vão além do divertimento. São como suportes para que a criança consiga atingir níveis cada vez mais elevado e complexo no seu desenvolvimento sócio cultural, afetivo e cognitivo. A criança precisa brincar, inventar, criar e recriar, ou seja, precisa usar sua imaginação, para poder crescer e manter seu equilíbrio com o mundo e no mundo em que vive. Os jogos e as brincadeiras são reconhecidos como mecanismos e suportes para identificação cultural e de formação educativa da criança.

È possível observar através das literaturas que o jogo está presente no contexto social e histórico desde os mais remotos tempos.”[...] o jogo é o trabalho da criança, nos seus jogos, a criança está praticando várias ações que acabarão por ser internalizados como pensamento”( ELKIND, 1975, apud CÒRIA - SABINI; LUCENA, 2004, p. 39). Sendo assim os jogos e brincadeiras buscam desenvolver práticas pedagógicas de maneira lúdica, exercitando o raciocínio lógico, a criatividade, contribuindo com as crianças no processo de construção do conhecimento.

Sobretudo, o jogo não pode ser visto simplesmente como divertimento ou brincadeira para gastar energia, tendo em vista que ele favorece os desenvolvimentos físicos,cognitivos, afetivos e principalmente a interação e o respeito entre