APOIO AOS ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E ESCRITA DO 1º ANO DE UMA ESCOLA MUNICIPAL

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de assimilação da criança. Soares (2010, p.21) aponta que a Zona de Desenvolvimento Proximal não é igual para todos, e o nível potencial está sempre à frente do real.

O professor precisa ter conhecimentos das teorias de Vygotsky e Piaget, pois ambos falam como se dá aprendizagem na criança.

A teoria de Piaget aproxima da teoria de Vygotsky porque ambos reconhecem o papel da relação entre indivíduo e a sociedade. De acordo com Piaget, o indivíduo (a criança) aprende construindo e reconstruindo o seu pensamento, através da assimilação e acomodação das estruturas. Esta construção do pensamento, Piaget chamou de estágios: período sensório-motor (0 a 2 anos) pré-operatório (de 2 a 7 anos) operatório-concreto (de 7 a 12 anos) e operatório formal (a partir de 12 anos).

Esses períodos são os mesmos para todos os indivíduos, entretanto Soares (2010 p. 12) “a idade cronológica que o indivíduo tem em um estágio ou em outro pode variar, de acordo com os estímulos que recebe.”

Segundo Zorzi (2003, p.11)

No que se refere à escrita, para aprendê-la, a criança necessitará viver em uma sociedade letrada ou, mais especificamente, fazer parte de algum segmento da sociedade que tenha acesso ao letramento. O analfabetismo nada mais é do que a falta de oportunidades que as pessoas têm para aprender a ler e escrever numa sociedade letrada.

Dentro de uma sala de aula pública o professor encontra crianças que não tem esse acesso rico, oriundo de uma família pobre com poucos recursos para oferecer para seu filho, mas por outro lado tem também aquele aluno que é pobre, porém os pais procuram oferecer para os seus filhos atividades do seu cotidiano chamando atenção para leitura, escrita e contagem; desde uma receita de bolo a compras no supermercado, os pais envolvem seus filhos nessas práticas que faz com que a criança tenha maior habilidade para leitura e escrita futuramente. É o famoso ambiente letrado quando as ações de ler e escrever faz parte da rotina da criança. Zorzi (2003, p. 13)

Na realidade, a linguagem escrita ganha sua dimensão e significados a partir dos usos e funções a ela atribuídos. Desta forma, para compreender o que é ler e escrever, para dominar seus mecanismos e tornar-se um usuário da escrita, a criança precisa viver situações reais que lhe dêem o verdadeiro sentido desta linguagem.

Dentro da sala o professor precisa ter clareza dessas diferenças de realidade para saber intervir em cada caso com seu aluno, muitas vezes o método usado com a criança não vai trazer resultado positivo e o professor pode dizer que a criança apresenta dificuldades de aprendizagem. Então para isso é preciso olhar o contexto da criança com “dificuldade na aprendizagem” e buscar outras estratégias para lidar com o grupo da sala de aula que está com mais dificuldade em alcançar os objetivos das disciplinas.

Para Freire (2013 p.77) "O objetivo do professor é ensinar e, se isto não acontece, ele não cumpriu sua missão. A resposta mais fácil é a de que os alunos não querem nada, que a família não ajuda etc."

Então penso que o professor precisa ter ética e cuidado para não ir tentando achar “culpados” pela não aprendizagem da criança e buscar outras estratégias através de estudos e pesquisas.

Segundo Miranda (2009 p.19)

O bom professor precisa ser compromissado com o seu trabalho, dispor de conhecimentos para tomar decisões, ter raciocínio claro para resolver problemas, ampliar sua análise da realidade, ser curioso e desconfiar das aparências.

Faz se necessário o professor continuar estudando sempre, para assim, melhorar suas metodologias em sala de aula.

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5- METODOLOGIA

• Pesquisa bibliográfica com coleta de dados através de questionários

• O local para realização da pesquisa será uma escola da rede pública municipal situada no bairro Paulo Coelho Machado, cujo nome é Escola Municipal Professora Ana Lúcia de Oliveira Batista.

• Para análise dos dados será feito uso de gráfico e analisados de acordo com livros que falem a respeito.

• Verificação dos portfólios dos docentes e as estratégias utilizadas com os alunos com dificuldade na aprendizagem

• Os Sujeitos pesquisados serão alunos do primeiro ano do ensino fundamental e seus professores

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6- CRONOGRAMA

MES/ETAPAS AGOST SET OUT NOV DEZ JAN FEV

Escolha do tema X

Levantamento bibliográfico X X X X X

Elaboração do anteprojeto X X

Elaboração dos instrumentos de pesquisa X X

Questionário

X X

Análise dos dados X X

Tabulação dos dados X

Redação do trabalho X X

Revisão e redação final X

Entrega do artigo X

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7-BIBLIOGRAFIA