DIFICULDADES APRESENTADAS POR ALUNOS DE FÍSICA

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O ENSINO DE FÍSICA NO DIA-A-DIA.

A Física, como disciplina do ensino médio, vem acompanhada da "fama" de ser uma disciplina, em que, a grande maioria dos alunos apresenta dificuldades. O que acontece, é que o ensino de Física, está voltado muito para a matemática ou fora do contexto do aluno. O fenômeno físico e os conceitos recebem uma atenção muito pequena. Como professores de Física, sentimos um desconforto ou insegurança, quanto aos conteúdos que realmente são relevantes de se trabalhar, pois sabemos que na grande maioria das escolas o número de horas é reduzido.

A formação do professor, é outro ponto importante para ser considerada no contexto da discussão. Para saber, qual é o conteúdo mais importante, precisamos ter um conhecimento, ou uma boa formação, ou seja, o professor precisa ter um conhecimento aprofundado na Física, que lhe permite distinguir entre um outro conteúdo e outro. Percebemos que vários colegas nossos não tem formação específica em Física e certamente não terão a visão para determinar os conteúdos mais significantes.

A educação em massa, com um grande número de alunos por sala de aula, certamente dificulta a interação professor aluno. As turmas são heterogêneas e o ambiente de aprendizagem (lugar – sala de aula) fica prejudicado com as conversas que não são pertinentes ao assunto trabalhado naquele momento. As aulas de Física, não estão sendo atraentes o suficiente, para manter a atenção do aluno e levar a uma conjugação, onde se possa crescer no conhecimento em Física.

As considerações sobre o dia-a-dia do professor e sua realidade na sala de aula, tem como objetivo, situar o leitor no contexto social ou na realidade das nossa escolas, em relação ao que está acontecendo com as aulas de Física. Posso afirmar que este quadro se repete em outras disciplinas e o espaço para aprendizagem, de maneira formal na escola, está sendo alvo de discussões, novas alternativas e possíveis métodos de ensino.

IMPLICAÇÕES DAS TEORIAS NO ENSINO DE FÍSICA

Partindo do exposto no item anterior, verificamos que a missão de professor, exige um desempenho cada vez maior, para conseguir alcançar a aprendizagem. Como ser humanos, temos uma tendência natural a nos acomodar numa situação, que nos é favorável, ou que não exija uma mudança brusca em nossas vidas.

A grande maioria dos professores, assim como eu, que hoje estão atuando nas escolas teve uma formação mecânica onde o conteúdo nos era transmitido e, como alunos, eram meros receptores e dê volvedores de conteúdos aprendidos mecanicamente. Com o passar do tempo e com a experiência de sala de aula e por estudos, este conteúdo, não digo na sua totalidade, passou de uma aprendizagem mecânica para aprendizagem mais significativa e, é natural que, após trabalhar o mesmo conteúdo por vários anos conseguimos realmente entendê-lo. A aprendizagem mecânica, que ainda continua presente na sala de aula, não posso chamá-la de uma aprendizagem significativa. No entanto ela serviu, no meu caso, para passar nas provas e alcançar a graduação em Física. Certamente hoje ela está desempenhando papéis similares, pois a cultura da nota e do vestibular continua fortemente enraizada. Numa outra perspectiva, ainda se usa bastante a aprendizagem mecânica nas escolas, para manter a turma "atenta" e a ameaça da nota ou reprovação, "vai cair na prova"... "se tu não estudares, não vais passar"... Essa insegurança do professor ou sua incapacidade de "domínio de turma", acarreta num reforço da aprendizagem mecânica e, numa maior "segurança do professor".

Parece que é um vício ou mal de professor, reclamar e achar tudo muito difícil. Para poder mudar nossa maneira de dar aula, inserindo as teorias de aprendizagem na prática de sala de aula, precisamos conhecê-las, ou seja, temos que estudá-las. Para isso a leitura é imprescindível. A rotina diária, é a justificativa para não ler e também para não conhecer. Pois, o que não conhecemos, não pode nos inquietar.

As várias teorias de ensino, não estão presentes, na vida de educadores da grande maioria dos professores e as aulas geralmente são parecidas com as aulas recebidas nos cursos de formação. Como foi colocado no início, o professor não valoriza a parte pedagógica do ensino e quando para para discutir o assunto, o faz de forma mecânica.

COMO INTRODUZIR AS TEORIAS NOS MÉTODOS DE ENSINO?

As mudanças, nos processos ou métodos de ensino não podem ser implantadas, como se fossem um decreto. A partir de hoje vai valer isto; ou a partir de hoje vamos seguir essa linha de pensamento teórico. A realidade escolar, nos tem mostrado que, toda mudança gera uma resistência muito grande, maior por parte dos professores do que por parte dos alunos.

Quando estudantes, recebíamos as orientações para fazer isto ou aquilo. Parece que está enraizado em nós, esta dependência de orientação e a necessidade de ter as regras claras e os passos que devemos seguir. Por isso um livro que apresenta "receitas prontas" ou dicas de como devemos organizar nos material didático para uma aula, consegue vender uma tiragem elevada. Não existem "receitas prontas" quando se trata de uma situação de ensino aprendizagem. O que existe é uma variedade de experiências individuais, que se adaptam bem a uma turma ou a uma escola e quando, levadas a uma outra realidade escolar, não "funcionam".

Precisamos ter a coragem de começar, tirando o medo do novo. As mudanças não precisam, nem devem ser radicais. A experimentação e a avaliação constante de uma prática, dirão se esta prática é válida ou não. A seguir, sugiro em forma de itens, algumas discussões que podem ser realizadas e que certamente, não implicam em seguir uma linha de pensamento.

- Ausubel e Novak, falam do conteúdo e da aprendizagem significativa. Para haver uma aprendizagem significativa, o conteúdo também deverá ser significativo, isto é, valer a pena de ser aprendido. Trabalhamos muito conteúdo em Física que não representa nenhum valor para o aluno. Fazer um estudo de currículo e trabalhar os conteúdos mais relevantes já é um passo importante.

- Estamos num mundo de constante transformação, a introdução de novas tecnologias no ensino, como o uso do computador e da internet, podem trazer benefícios significantes para o ensino de Física. É evidente, que se tratando da internet, se precisa fazer uma seleção de sites, que realmente estão propondo algo sério,