A Influência da Relação Professor-Aluno na Construção da Aprendizagem

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2.2- Interação social .......................................................................................14

2.3- Socialização ............................................................................................15

2.4- Mediação .................................................................................................17

3. Fundamentação teórica ................................................................................20

3.1- Escola: espaço de socialização ..............................................................20

3.2- O professor e sua formação ....................................................................21

3.3- Processo ensino aprendizagem ..............................................................24

3.4- A relação professor-aluno .......................................................................27

3.5- Professor mediador .................................................................................32

3.6- Afetividade ..............................................................................................34

4. Conclusão ......................................................................................................39

5. Referências.....................................................................................................41

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1. INTRODUÇÃO

As diferentes demandas do momento atual impõe ao profissional de educação desenvolver habilidades que possibilitem uma melhor adaptação às novas culturas e aos novos padrões de conduta social. Além disso, o acelerado processo de globalização em que se encontra o país e o mundo, insere o homem em um ambiente de alta competitividade e seletividade. Nesse contexto, a relação professor-aluno representa um esforço a mais na busca de praticidade, afetividade e eficiência no preparo do educando para a vida, numa redefinição do processo ensino-aprendizagem.

O professor constrói o seu conhecimento nos cursos de formação e em sua experiência de vida. Do mesmo modo, o aluno constrói seu conhecimento na escola e em sua experiência de vida. Compete ao professor, como mediador, estabelecer os objetivos de conhecimento relevantes para a aprendizagem, em visualizar esta relevância, quando dos indivíduos, em relacionar estes novos conhecimentos com os que já detêm.

Este estudo objetiva analisar como se processa a interação professor aluno, apontar o papel do professor como facilitador no processo ensino aprendizagem, bem como identificar os aspectos afetivos que influenciam na aprendizagem. Foi realizado um estudo bibliográfico, desenvolvido com base em projeto de pesquisa, disponível em livros e artigos científico sobre: Interação – A relação professor-aluno no processo ensino aprendizagem.

Compreender o processo ensino- aprendizagem é algo altamente complexo e que envolve profundo conhecimento de como o ser humano desenvolve e processa a cognição.

A teoria de VYGOTSKY, bem como a de PIAGET, com suas respectivas bases epistemológicas representam importantes contribuições para a compreensão do fenômeno aprendizagem.

A pedagogia que se inspira numa concepção consciente de educação está fundamentalmente interessada em introduzir, no trabalho docente, elementos de mudança que assegure a qualidade pretendida para o ensino. E, coerente com esse pressuposto, busca-se garantir ao aluno, através do professor, uma formação mais sólida e abrangente, que privilegie o processo de construção do conhecimento. Este processo é compreendido como decorrência das trocas que o aluno estabelece na interação com o meio natural, social e cultural. Ao professor, cabe articular essas trocas.

O que se deve considerar é que o ato de ensinar e de aprender é uma constante troca, e, que o conhecimento se processa através de valores que embasam e justificam a aprendizagem, nas relações interpessoais dos sujeitos envolvidos no processo.

Não basta, apenas, inserir a criança em uma instituição escolar para que adquira novos conhecimentos, é preciso que se criem contextos de aprendizagens em que ela possa entrar em contato com tais conhecimentos.

VYGOTSKY traz em seus estudos um conceito que pode ser utilizado para compreender como se realiza a aprendizagem na sala de aula e em quais circunstâncias os processos de mediação do/a professor/a ou de um sujeito mais experiente assumem papel de destaque na prática pedagógica: trata-se do conceito da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

VYGOTSKY enfoca em sua teoria de transmissão de conhecimento da cultura para a criança, que os indivíduos interagem com agentes sociais, constroem e internalizam o conhecimento que esses seres instruídos possuem. Enquanto que PIAGET, não acreditava que a transmissão direta desse tipo fosse viável. Para ele as crianças adquirem uma forma própria de se desenvolver no social, mediante a construção pessoal desse conhecimento. E também outros autores relevantes como LIBÂNEO, PAULO FREIRE, e WALLON estão presentes nesta pesquisa, que buscará associar a teoria com a prática vivenciada no interior das instituições educativas onde ocorre, antes de tudo, um contato humano entre pessoas que pensam e agem e têm, sobretudo, sentimentos.

Em todo o processo de aprendizagem humana, a interação social e a mediação tem fundamental importância. Na escola pode-se dizer que a interação professor-aluno é imprescindível para que ocorra o sucesso no ensino-aprendizagem. Por essa razão justifica-se a existência de tantos trabalhos e pesquisas na área da educação dentro dessa temática, e todos procuram destacar a interação social e o papel do professor mediador, como requisitos básicos para qualquer prática educativa eficiente.

Desse modo a reflexão sobre a importância e o papel do professor e do seu relacionamento com os educandos, vai bem mais além, pois estamos diante de constantes mudanças, onde o “novo” sempre traz expectativas que muitas vezes são obscuras, preocupam e deixam os profissionais perdidos. Do mesmo modo, possibilita que atentemos para os