Metodologias de ensino e aplicações para a iniciação esportiva nas modalidades individuais e coletivas

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Os esportes são atividades competitivas institucionalizadas que envolvem grande esforço físico e habilidades motoras complexas e especializadas (BARBANTI, 2006). No que tange o âmbito escolar, a iniciação esportiva começa a ser aplicada no ensino fundamental e se prolonga até o ensino médio, abrangendo a maioria dos esportes (ALMEIDA, 2005).

Para Almeida (2005), a iniciação aos esportes deve ser dividida em três fases. A primeira fase é denominada de iniciação desportiva e ocorre entre oito e nove anos. Nesta primeira fase o objetivo dos treinamentos seriam o aprendizado de habilidades motoras, além de destrezas específicas e gerais através de movimentos simples e dos jogos pré-esportivos. Segundo o mesmo, nessa idade, a criança já se encontra capacitada para o aprendizado introdutório desportivo, porém ainda não está preparada para o esporte coletivo de competição.

A segunda etapa ocorre entre 10 e 11 anos, intitulada de fase do aperfeiçoamento desportivo, nessa idade a criança já presencia e participa integralmente das ações baseadas na cooperação e colaboração. Já que nessa fase o jogo passa ater caráter sócio desportivo, onde os participantes interagem com um papel definido e a ser cumprido, o objetivo dessa etapa seria a introdução de elementos técnico-táticos gerais e fundamentais, além das regras que vem através de jogos educativos. De acordo com o autor, essa faixa de idade é muito boa para a ampliação do conjunto de habilidades motoras especializadas e a melhora na interação sócio cooperativa das crianças. (ALMEIDA, 2005)

Já no terceiro estágio, nomeada de introdução ao treinamento, Almeida (2005) comenta que a mesma ocorre entre os 12 a 13 anos, onde a criança já consegue alcançar uma evolução no seu quadro físico-mental no que tange os esportes. A finalidade dessa etapa é a evolução da execução das habilidades individuais, visão tática e a obtenção de qualidades físicas necessárias para a pratica do esporte. As dinâmicas esportivas a serem oferecidas nessa faixa etária deve visar a evolução das competências físicas, táticas individuais e coletivas e técnicas de execução através das práticas desportivas e preparação física para a melhora individual dos praticantes.

2.3) Iniciação esportiva em modalidades individuais

Os esportes individuais são aqueles praticados de modo singular, onde o caráter competitivo e técnico-tático se mantém. Os esportes individuais podem ser trabalhados com os jogos pré esportivos e outras atividades recreativas de diversas formas, explorando e estimulando as habilidades motoras de manipulação, locomoção e estabilidade. (MATTHIENSEN, 2004)

O atletismo, uma modalidade individual bem conhecida, pode ser trabalhada da maneira citada. Segundo o projeto de Matthiensen (2004), denominado Atletismo para crianças e jovens, buscou-se no término de cada aula realizar uma competição para estimular o engajamento da criança no atletismo e também a iniciação esportiva do mesmo.

A ginástica rítmica, outro esporte individual, proporciona o aperfeiçoamento das competências coordenativas, técnicas, físicas e psicológicas da criança através de várias possibilidades de movimento. Segundo Caçola (2007), a iniciação a ginastica rítmica vem sendo mais voltada apenas para treinamento de crianças com potencial para o esporte, sendo vistas então como futuras atletas.

Ainda segundo Caçola (2007), na iniciação a ginástica rítmica, há um costume na prática da mesma onde se começa com movimentos de mãos livres e quando os movimentos corporais atingem uma boa execução e com técnica correta, se dava início a pratica com o porte e manuseio de materiais. A autora afirma que nos dias de hoje já começam a aparecer autores que defendem uma atenção maior na metodologia de ensino do esporte para que se tire proveito máximo do mesmo, como exemplo Tibeau (1988) onde seus estudos baseiam-se na interação entre o corpo e o aparelho e traz a ideia de método global (que ensina e pratica o movimento completo).

Palmer (2003) traz uma proposta de aprendizado da ginastica rítmica fundamentada em estágios de desenvolvimento da criança, envolvendo as ideias, criatividade e desenvolvimento de competências da mesma. Segundo a mesma é preciso haver proposta de oportunidades de estimulo para a evolução destas habilidades. (Caçola, 2007)

2.4) Iniciação esportiva em modalidades coletivas

Os esportes coletivos necessitam que se trabalhe a questão técnico-tática de cooperação, habilidades motoras e competências individuais e coletivas. Um dos esportes coletivos que é bastante difundido é o futsal e ele tem diferentes propostas de aprendizado para a iniciação ao mesmo. Segundo Dietrich, Durrwachter e Schaller (1984), existem duas metodologias evidentes para o ensino deste esporte, que possuem princípios opostos- a analítica-sintética e a global funcional.

O princípio analítico-sintético é um sistema exercícios por partes, métodos parciais, atividades centradas e semelhantes. Para Reis (1994), este método, no que tange esportes coletivos, é aquele onde o professor inicia pela instrução de fundamentos, em partes separadas, e depois que todos eles estejam dominados o jogo em si começa a ser produzido. Entende-se então que o aprendizado ao jogo de futsal, se guiada por esse princípio, se daria pela repetição de exercícios, desvinculada do contexto do jogo (PINTO e SANTANA, 2005)

Já no método global funcional faz-se uma série de jogos onde há um início na simplificação dos jogos esportivos conforme a idade do participante, e um aumento gradual das dificuldades na formação dos mesmos até o jogo final (DIETRICH, DURRWACHTER e SCHALLER, 1984). Para Greco (2001), esta metodologia parece ser mais consistente do que o princípio analítico, devido a contemplação ao desejo de jogar dos alunos, facilitando então o processo de ensino e aprendizado para com os mesmos. De acordo com Reis (1994), esse método inicia-se no movimento em si e se caracteriza pelo aprender jogando, vindo a partir dos jogos pré-esportivos para o jogo formal.

Percebe-se então que as metodologias de iniciação ao esporte coletivo têm fundamentos contrários umas às outras. Enquanto a analítica-sintética foca na técnica, com exercícios e repetições de habilidades esportivas; o método global funcional visa a tática, dando ênfase ao jogo, descontraindo o ambiente e tornando-o mais prazeroso por atender a vontade de jogar e busca trabalhar a aptidão de inteligência do aluno.

3 METODOLOGIA

Para este estudo foi utilizada uma pesquisa bibliográfica de obras que compreendem