Projeto de Pesquisa

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REFERÊNCIAS..............................................................................................17

INTRODUÇÃO

Esta produção estuda os princípios fundamentais da pesquisa científica e suas metodologias, de maneira a compreender do tema ao problema, a classificação e subclassificação e o planejamento da pesquisa. Também conceitua os enfoques de pesquisas quantitativas e qualitativas, às referências teóricas e suas implicações para a realização da pesquisa conforme desenvolvido no texto, os instrumentos e técnicas de pesquisa, mostrando suas características e principais tipos, dentre outros. Explora aspectos teóricos e conceituais referentes à metodologia científica, introduzindo alguns conceitos básicos de pesquisa. Também apresenta as diferentes formas de construção do conhecimento científico.

2. DEFINIÇÃO DE PESQUISA.

Pode-se definir pesquisa como o procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos. A pesquisa é requerida quando não se dispõe de informação suficiente para responder ao problema, ou então quando a informação disponível se encontra em tal estado de desordem que não possa ser adequadamente relacionada ao problema. A pesquisa é desenvolvida mediante o concurso dos conhecimentos disponíveis e a utilização cuidadosa de métodos, técnicas e outros procedimentos científicos. Na realidade, a pesquisa desenvolve-se ao longo de um processo que envolve inúmeras fases, desde a adequada formulação do problema até a satisfatória apresentação dos resultados.

3. DIFERENÇA ENTRE PESQUISA E EXTENSÃO.

Mesmo que quiséssemos, não seria possível desatrelar o ensino da pesquisa e da extensão, haja vista sua estreita relação. Para Demos (2000, p. 14), “quem ensina carece pesquisar; quem pesquisa carece ensinar. Professor que apenas ensina jamais o foi. Pesquisador que só pesquisa é elitista explorador, privilegiado e acomodado”.

3.1. PESQUISA: A pesquisa universitária é a que melhor estabelece integrações entre o desempenho científico e técnico dos educandos, além das sutilezas em sua vida profissional. A produção acadêmica é o seu produto supremo e está vinculado aos conhecimentos tácito e explicito. O conhecimento tácito, por sua vez, refere-se ao que pode ser entendido como o conhecimento ou habilidade que pode ser passada entre cientistas por contatos pessoais, mas não podem ser exposto ou passado em fórmulas, diagramas, descrições verbais ou instruções para ação (COLLINS, 2001). Por meio da pesquisa, gerar, promover e compartilhar conhecimentos são características essenciais do ensino superior. No âmbito da universidade, desenvolvem-se pesquisas científicas e tecnológicas, estudos acadêmicos em ciências sociais, humanas, biológicas, exatas, entre outras. (UMESP, 2002). O destaque na produção acadêmica constitui de uma forte motivação e liberdade para que a iniciativa individual se proponha, principalmente, para a obtenção de resultados científicos importantes para a vida profissional, social e da ciência em geral. O foco na motivação e liberdade na produção individual constitui um dos mecanismos mais importantes de controle da atividade científica. Controle que parece estar muito mais presente no próprio ambiente universitário do que fora dele. (SCHWARTZMAN, 1988).

3.2. EXTENSÃO: A busca de relevância para o conhecimento produzido e compartilhado pela instituição de educação superior aporta com segurança nas atividades de extensão. O objetivo da extensão é o elo da universidade com a sociedade, resultado das atividades de ensino e pesquisa, reafirmando assim o compromisso social das instituições de ensino superior, concretizando a promoção e garantia do desenvolvimento social, bem como os anseios da comunidade. No Brasil, o termo 23 extensão aparece no Estatuto das Universidades Brasileiras (Decreto n° 19.851, 11/04/31), em seu art. 35: “f) cursos de extensão universitária, destinados a prolongar, em benefício coletivo, a atividade técnica e científica dos institutos universitários” (BRASIL, 2001). As ações promovidas pela extensão universitária objetivam o acesso da comunidade aos saberes científicos, filosóficos, culturais e tecnológicos, que confere um caráter dialógico à relação entre as duas. Cavalcante (2002, p. 18) menciona que o “processo educativo, cultural e científico, articulado de forma indissociável ao Ensino e à Pesquisa e que viabiliza uma relação transformadora entre universidade e sociedade.” A extensão, por sua vez, significa a articulação da universidade com a sociedade com o objetivo de que o conhecimento novo que ela produz pela pesquisa e difunde pelo ensino não fique restrito aos seus muros (SAVIANI, 1987).

Para o Plano Nacional de Extensão Universitária (BRASIL, 2000, p. 5), a “extensão é uma via de mão-dupla, com trânsito assegurado à comunidade acadêmica, que encontrará, na sociedade, a oportunidade de elaboração da práxis de um conhecimento acadêmico. No retorno à Universidade, docentes e discentes trarão um aprendizado que, submetido à reflexão teórica, será acrescido àquele conhecimento”.

Como se pode ver, tanto a universidade tem a contribuir com a sociedade, como esta tem materiais sociais a fornecer para o desenvolvimento daquela; trata-se, pois, como disse o próprio Plano Nacional, de uma troca de informações e subsídios que servem e podem ser aproveitados para o crescimento de ambas.

4. TIPOS DE PESQUISA.

Uma pesquisa só existe através do levantamento de dúvidas referentes a algum tema, e as suas respostas buscam meios que levam o pesquisador a algum lugar com o seu trabalho científico. Todas as grandes invenções e acontecimentos do homem foram concluídos sempre pelo pressuposto de uma pergunta, de uma dúvida inerente que gerou análises para se chegar a uma solução.

A metodologia se refere ao caminho escolhido para se chegar ao fim proposto pela pesquisa. É a escolha que o pesquisador realizou para abordar o objeto de estudo.

Para todos os tipos de pesquisa é importante conhecer seus dois tipos, sendo elas a pesquisa qualitativa e a pesquisa quantitativa, que independentemente do tema e a área escolhida pelo pesquisador, possuirá uma das características presentes além do tipo de pesquisa que será apresentada na sequência.

4.1. Quanto à Abordagem Metodológica.

4.1.1 Pesquisa de Abordagem Quantitativa: Para este