Projeto Pesquisa Letras

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Este trabalho de conclusão de curso inicia-se com um contexto histórico e político da Educação no Brasil, tendo um olhar atento às políticas governamentais de forma a traçar um panorama histórico sobre os diversos programas implantados na modalidade EJA e sua trajetória ao longo dos anos.

Palavras-chave: EJA; Língua Portuguesa; Paulo Freire; metodologia libertadora; aprendizagem significativa.

RESUMEN

Este trabajo es un programa educativo del gobierno llamada Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y su método de enseñanza del portugués. Este programa es una oportunidad para que las personas que no tienen acceso por cualquier motivo a la escuela regular en el tiempo, la promoción de la ciudadanía y la apertura de un espacio para la inclusión social, fue construído a través de la investigación teórica y sobre la base de referências bibliográficas de libros y tesis en el área de la educación, artículos de internet del mismo tema, así como la experiencia de dos de los Estudiantes de este trabajo como un estudiante formado por la EJA de la Secretaria de Estado de Educación de Río de Janeiro, exemplificando el problema sobre el que el trabajo que va a pasar.

Por lo tanto, este trabajo de investigación de base profesor Paulo Freire, con su metodología liberadora había enxergado con amplitud el diseño de la EJA, ya que él cree en la educación como el derecho a aprender, el conocimiento y la expansión acumulada a lo largo de la vida. A través de este diseño, se les consultará en el curso del trabajo entender cómo un individuo alfabetización en su lengua materna - en este caso, el idioma portugués - tiene que pasar a través de prácticas pedagógicas que pueden proporcionar al estudiante un aprendizaje significativo y cómo los profesores puede contribuir sustancialmente en este proceso.

Este trabajo conclusión del curso comienza con un contexto histórico y político de la educación en Brasil, con una atenta mirada a las políticas del gobierno para dar una visión general sobre los diversos programas implementados en la modalidad EJA y sus caminos a través de los años.

Palabras-clave: EJA; Lengua Portuguesa; Paulo Freire; metodología libertadora; aprendizaje significativa.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO10

CAPÍTULO 1 – A ORIGEN DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL12

1.1 - Paulo Freire e o método libertador.................................................................13

1.2 - Movimento Brasileiro de Alfabetização..........................................................16

1.3 - Fundação Educar...........................................................................................18

CAPÍTULO 2 – AS POLÍTICAS PARA O EJA NO GOVERNO FHC........................20

2.1- Lula e as Políticas Públicas para o EJA..........................................................21

CAPÍTULO 3 – OS OPRIMIDOS MUDAM SUA HISTÓRIA......................................24

3.1 – Lembranças da primeira turma......................................................................25

CONCLUSÃO............................................................................................................27

BIBLIOGRAFIA..........................................................................................................29

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INTRODUÇÃO

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um programa de ensino que trouxe a muitos a oportunidade de aprender e, para alguns, de continuar aquilo que parou e não pôde prosseguir devido a fatores pessoais. A EJA oferece a possibilidade de realização da aprendizagem para que o ser humano se torne um referencial na sociedade, despertando-o para uma nova visão de mundo. O ensino na EJA tem como objetivo favorecer o ser humano com condições para que venha a desenvolver a sua capacidade cognitiva nas diversas áreas de conhecimento, de maneira a contribuir para um bom desempenho profissional, preparando-o para o trabalho.

A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (Art.205 da Constituição da República Federativa do Brasil, 1988).

O trabalho na EJA é muito importante, pois transmite uma autoestima capaz de capacitar o indivíduo a uma nova expectativa de atitude e de interesse pelo estudo através da elaboração de conteúdos que o leva a perceber e a entender de forma clara e objetiva o que se pretende alcançar. A autoestima leva o educando a adquirir de forma positiva, todo e qualquer conteúdo a ser aplicado, favorecendo o caminho a ser seguido. O desempenho, criatividade, pensamento, desenvolvimento do raciocínio são fatores que contribuem para o processo de ensino-aprendizagem e também para o sucesso do educando. Sendo assim ele terá “mais” segurança, sensação de bem estar psicológico emocional, profissional e pessoal.

Desta forma, o presente estudo pretende demonstrar que a metodologia de ensino no EJA deve estar a serviço de uma Educação Básica progressista, libertária e multicultural de forma a responder ao desafio da inclusão de jovens e adultos no sistema educacional atual, garantindo a todos, e a cada um, o direito de aprender até onde o permitam suas aptidões e vontade (PDE)[1], e oferecendo, na prática, as condições de promoção da aprendizagem que os governos e as sociedades almejam.

O objetivo principal deste estudo é demonstrar a importância que existe na relação entre professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem no EJA pois só há verdadeiro ensinamento e aprendizado quando ambos os autores do processo conscientizarem-se como peças de igual importância, onde um aprende com o outro e vice-versa. Para isso, segundo Paulo Freire, é necessário à mudança dos conceitos pré-estabelecidos no modelo de ensino ainda vigente, onde o professor é o conhecedor unanimo do saber e o aluno um mero