O Desafio Profissional

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PASSO 3

Mapeamento dos principais problemas comportamentais individuais:

Aluna: Mayara Fontes - 9 anos

A aluna apresenta comportamento muito agitado, toma os materiais de seus colegas, não consegue ficar muito tempo sentada e não termina as tarefas solicitadas, por alguns momentos tem um comportamento agressivo, briga com todos os colegas, fica conversando em horário de aula e não gosta de limitações.

O comportamento de Mayara se dá pelo fato de seus pais terem tido outra filha, a menina busca por meio dessas atitudes chamar a atenção de todos. Os pais acompanham o desenvolvimento da filha, buscam estar presentes na escola quando podem.

Mayara sabe que seu comportamento não é correto, mas a menina é motivada pelo ciúme e o medo de rejeição, sabe dos limites propostos porém há um pouco de resistência por parte dela.

Aluno: Diogo Dantas - 9 anos

O aluno apresenta uma dificuldade de se manter limpo e com a aparência agradável, não cumpre o horário das refeições, não gosta de escovar os dentes, o que lhe causa mau hálito, não gosta de tomar banho, não arruma o cabelo, é totalmente desligado quanto ao asseio pessoal. Até mesmo nas horas das refeições e quando faz uso do banheiro, não lava as mãos. Todas essas falhas fazem com que ele fique cheirando mal e afastando os colegas de ter um bom convívio com ele dentro da sala de aula.

Tal comportamento visa a desatenção dos pais, pois em momento algum os mesmos acompanham o desenvolvimento da criança na escola, quando são chamados a se apresentar na escola, não comparecem, mostrando assim um desinteresse em ajudar na melhoria do comportamento e hábitos da criança.

PASSO 4

Aluno com dificuldade de aprendizagem:

Aluno: Davi Soares – 10 anos

Aluno com muita dificuldade de aprendizagem. O mesmo foi abandonado pelos pais, aos 5 anos junto com suas irmãs de 2 e 4anos. Os pais eram usuários de entorpecentes.

Sua avó não tinha condições financeiras para mantê-los então, Davi se viu na necessidade de ir para as ruas pedir ajuda, com isso começou a ter comportamentos inadequados para uma criança de 9 anos. Ele começou a mentir, na escola começou a pegar objetos dos colegas e esconder em seus pertences tais como: bolsos, mochila e até nos sapatos, e sempre dizia que os objetos pertenciam a ele mesmo.

Davi não apresentava interesse nas atividades realizadas em sala de aula, se mostrava resistente ao realizar os deveres e cumprir normas da escola. Com tudo isso, ele passou a sofrer com o bulyng, era chamado de passa fome, que seus pais o rejeitaram, isso o levou a ter problemas psicológicos. Tal comportamento fazia com que os colegas se afastassem dele, o que impedia de ter um bom relacionamento com a turma.O estado social também já estava bem afetado, pela falta de um lar, e cada dia deteriorando mais.

Definição das estratégias de acompanhamento e avaliação:

Foi usada a terapia assistida, reforço escolar e até mesmo acompanhamento psicológico.

Definição dos objetivos gerais e específicos do projeto:

Infelizmente não foi possível alcançar os objetivos propostas pela terapia, até mesmo pela resistência da criança. Neste caso será necessário um acompanhamento mais profundo com um psicólogo, para obter melhorias e resultados esperados.

PASSO 5

Desenvolvimento do Projeto

1. Definição do animal: Cachorro

A escolha do animal corresponde a expectativas de melhoria e desempenho das crianças em relação ao convívio com os colegas em classe é familiar que é o nosso objetivo maior dar a criança um método de ensino Novo.

O cachorro é Pró-ativo,Dócil e Protetor Muitas vezes inteligente,age Para defender o seu dono,com o seu amor,carinho,alegria e entusiasmo e bastante persistência,Mostrando para a criança a necessidade de obter um ótimo comportamento.

2. Definição das estratégias de tratamento e utilização dos animais em sala de aula:

O tratamento será feito todas as sexta-feira para estimular os alunos em cuidar de algo novo,traremos responsabilidades como alimentação,cuidados higiênicos,dar nome ao animal é outros cuidados que devemos ter,terá a oportunidade de passar o final de semana com o animal em casa e trará o registro de como foi sua estadia com o animal.

3. Definição da proposta pedagógica relacionada ao conteúdo:

Nesse estudo revela-se a importância da Criança em ter um ótimo aprendizado em sala de aula, sendo que é possível obter esse desempenho através dos animais ou ate mesmo objetos. E tem o objetivo em promover a mudança de hábito como controlar o nervosismo a ansiedade, a falta de higiene e entre outros.

Nesse caso precisamos integrar a três crianças a obter um ótimo comportamento é um bom desenvolvimento na aprendizagem.

Temos que passar aos alunos que através dos trabalhos em sala de aula, convivência com os animais e alunos e bem importante para o crescimento é a formação para se obter um ótimo desempenho.Tendo também a competência de ter cuidados com vários assuntos da natureza é zelar pela Vida.

4. Definição das estratégias de acompanhamento e avaliação:

As Crianças serão observadas e acompanhadas. Terá que ter envolvimento cuidado, afinidade e terá que seguir com a atividade proposta.

Essa Etapa é superimportante para rever algo novo dentro do assunto se for preciso.

No caso terá um relatório que definira o andamento do projeto de acordo com o desempenho dos alunos. Para analisar as mudanças de comportamentos dos alunos.

5. Definição dos objetivos gerais e específicos do projeto:

- Objetivos Gerais:

- Conhecer o animal

- Senso de responsabilidade;

- Contato - troca de afeto, que dá intimidade, essencial na Terapia;