A IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA NAS OFICINAS DA UNATI/PUC/GOIÁS: EXPECTATIVAS E SATISFAÇÃO

...

Atualmente, as UNATIs desenvolvem ações de ensino, pesquisa e extensão, atividades fins de toda Instituição de Ensino Superior, atendendo de forma direta a pessoa idosa, o que reflete diretamente na aquisição da qualidade de vida, na inserção social e na manutenção da autonomia da pessoa idosa. Por meio destas atividades de extensão, capacitam-se recursos humanos para atuarem, com qualidade e competência, no trabalho com idosos, além de possibilitar a realização de pesquisas que contribuem para qualificar suas ofertas, prospectar novas clientelas, detectar novas demandas sociais e subsidiar as políticas públicas, numa postura a priori (TONI, 2011).

Os cursos e projetos das UNATIs orientam-se para estimular a pessoa idosa a desenvolver atividades de participação na vida social, econômica, política e cultural, promovendo também a solidariedade entre as gerações e a troca de experiências entre jovens e idosos, permitindo o desenvolvimento pessoal, coletivo e a sua reinserção social. Portanto, o foco principal das UNATIs é promover a participação, autonomia e integração do idoso para uma melhor qualidade de vida (OLIVEIRA, SCORTEEGAGNA, 2011).

Beauvoir (1990) ressalta:

Para a velhice não ser uma irrisória paródia de nossa experiência anterior, a saída é continuar a perseguir fins que deem um sentido à vida com dedicação ao indivíduo, a coletividade, para que esse retorno volte sobre nós mesmos. A vida conserva um valor enquanto atribuímos valor a vida dos outros, através do amor, da amizade, da indignação, da compaixão (p.661).

Mesmo antes da sanção da política Nacional do Idoso (Lei 88422/94) e do Estatuto do Idoso (Lei 10741/03), no ano de 1992, a pontifícia Universidade Católica de Goiás, por meio da Universidade Aberta para Terceira Idade (UNATI), tem trabalhado a fim de proporcionar ao idoso uma educação continuada como projeto extensionista.

A ideia de criação de uma Universidade Aberta à Terceira Idade (UNATI) na Universidade Católica de Goiás (UCG) foi inicialmente planejada em um anteprojeto, que, juntamente com as experiências da PUC-CAMP, serviu de base para a elaboração do projeto definitivo de Implantação da UNATI/UCG, em agosto de 1992. Assim, foi organizado um cronograma de atividades e visitas às instituições que desenvolviam trabalho com os idosos em Goiânia, a fim de divulgar e colher subsídios para a elaboração do programa do referido curso(CASTRO, SIQUEIRA, SOUSA, 2011).

Este programa (UNATI Goiás) que foi oficialmente implantado em 14 de setembro de 1992. Consolidou-se a partir do curso de extensão ‘Introdução à Gerontologia’, promovida pela UCG por meio da Vice-Reitoria de Extensão (VAE), hoje Pró-Reitoria de Extensão (PROEX) em parceria com a Legião Brasileira da Assistência (LBA), em maio do mesmo ano (CASTRO, SIQUEIRA, SOUSA, 2011).

Na perspectiva de analisar as expectativas e o nível de satisfação do aluno da UNATI da PUC Goiás, busca-se neste estudo investigar como a Psicologia é vista e sentida nas oficinas e o benefício que as mesmas trazem no resgate da autoestima, na convivência consigo mesmo e com o outro, além de investigar a Importância da Psicologia nas oficinas de Psicologia da UNATI PUC Goiás e em que os alunos percebem a mudança na qualidade de vida após participarem das oficinas.

Optou-se por, nos resultados e discussões, acrescentar teóricos com suas fundamentações que não se apresentam na introdução deste estudo, a fim de discutir melhor os resultadose de sintetizar este artigo.

MÉTODO

Participantes

Participaram desse estudo vinte e cinco alunos matriculados nas cinco oficinas de psicologia do curso UNATI daPUCGoiás.

Instrumentos

Para realização desta pesquisa utilizou-se de dois questionários: um para avaliar as expectativas e outro para avaliar o nível de satisfação. O questionário de Expectativas contem as questões: 1. O que te motivou a escolher essa oficina de Psicologia?, 2. Quais os conhecimentos da Psicologia que você espera encontrar nessa oficina?, 3. O que você espera encontrar no papel de professor dessa oficina?. O questionário para avaliar a satisfação contem as questões: 1. Houve mudanças significativas na sua vida depois que você participou dessa oficina? Quais mudanças?, 2. Os conhecimentos recebidos nessa oficina contribuíram para melhorar sua qualidade de vida? Como?, 3. Como o professor ensinou essa oficina, foi satisfatório para você?.

Procedimento

Iniciou-se a pesquisa após o aceite do comitê de ética em pesquisa da PUC Goiás. Assim, foi desenvolvida a pesquisa de campo no período entre o primeiro e o segundo semestre de 2014. Os participantes foram alunos matriculados nas oficinas de psicologia da UNATI da PUC Goiás, entrevistados nos locais das oficinas.

O estudo iniciou-se com visitas às salas das oficinas de Psicologia, em duas etapas: o questionário de expectativas foi aplicado no início do semestre 2014/1 e o de satisfação no final do semestre 2014/2. Antes da coleta de dados os participantes foram devidamente esclarecidos do caráter da pesquisa e só responderam após assinarem o termo consentimento livre e esclarecido.

Tratou-se de um estudo quanti-qualitativo em que após a aplicação dos questionários, buscou-se agrupar os dados em categorias para análise em ambos os questionários. A parte qualitativa foi analisada por meio das falas dos participantes que trouxeram algumas reflexões. Na parte quantitativa, utiliza-se o SPSS-18 e realizaram-se análises descritivas em relação a cada questão dos dois questionários, dos quais avaliaram a expectativa e a satisfação dos alunos que frequentaram a UNATI da PUC Goiás, no período de 2014.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

Nessa investigação foram aplicados dois questionários referentes às expectativas e satisfação dos estudantes matriculados nas seis oficinas de Psicologia: Desafios e Prazeres com a Psicologia (12%); Educação Afetiva (20%); Qualidade de vida na Terceira Idade (20%); Controle do Estresse (16%) e Grupo Centrado (16%) Auxílio Psicológico (16%).

Participaram desse estudo 25 alunos matriculados no período 2014/1 – 2014/2, em que 28% são do sexo masculino e 72% feminino.O resultado referente ao número de mulheres que frequentam a UNATI da PUC Goiás ser maior do que o masculino pode ser explicado quando Beltrão e Camargo (2002) apresentam dois direcionamentos: