Seminários O Estágio Supervisionado

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aos alunos do Ensino Fundamental l, com muito conforto, segurança e lazer proporcionando assim, a certeza de estarem contribuindo de uma forma positiva para o seu aprendizado. Todas as salas são bem equipadas e mobiliadas com móveis próprios para as crianças nesta faixa etária.

Além das salas de aula, a escola possui partes comuns destinadas aos alunos, tais como:

 Gabinete da Diretora

 Secretaria

 Sala de Orientação Pedagógica/ Professores

 Sala de Vídeo/ de Leitura

 Sala de Dança/ Judô

 Quadra Esportiva

 Área de recreação (parquinho: ao ar livre com brinquedos educativos e com brinquedos que desenvolvem o físico)

 Cantina.

3.4 – CONDIÇÕES FÍSICAS E MATERIAIS

As condições físicas e materiais da escola estão em perfeito estado, as salas de aula possuem ar condicionado visando o bem-estar do aluno. A quadra é coberta para a chuva não atrapalhar a rotina escolar.

A primeira impressão que se tem da escola é de um ambiente acolhedor proporcionando também harmonia e funcionalidade, não apenas para os alunos mas para todos que fazem parte da instituição escolar e para comunidade que usufrui nos dias de atividade aberta para os mesmos.

3.5 – Gestão

A gestão é composta por profissionais competentes para os cargos que exercem. São: Diretor, Diretora Administrativa, Secretária, Coordenadora Pedagógica.

A escola é contemplada com uma gestão exigente, cooperativas e participativas pelas pessoas envolvidas, que são aquelas que fazem parte da comunidade escolar: alunos, pais, pedagogos, diretor (a), funcionários.

Para Sander (2005, p. 127) “A definição de gestão da educação aproxima-se, assim, dos conceitos de governo, governação ou governança, termos extensamente utilizados na educação”. Ainda para este mesmo autor, é importante destacar que:

“No âmbito dessa definição compreensiva, desenvolvem-se as chamadas funções pedagógicas especificas nas instituições de ensino, previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e em outros estatutos legais, como planejamento, e administração escolar, supervisão escolar, coordenação pedagógica e orientação educacional. O significado das habilitações pedagógicas no cotidiano da escola está em função da relevância política e cultural da gestão, que abarca a totalidade das relações que ocorrem no interior das instituições de ensino e entre estas a sociedade (SANDER, 2005, p. 127)” “

A organização da gestão busca primar pelas relações democráticas e isto é evidenciado pela forma que a filosofia da escola é empregada com o compromisso e a responsabilidade que o cargo pede.

3.6- RELAÇÃO COMUNIDADE / CLIENTELA

A relação comunidade/escola é ressaltada por ter o mesmo objetivo em comum, que é a de criar cidadãos críticos capazes de enfrentar situações que surgem na sociedade.

A parceria da família/escola é fundamental para o sucesso da educação de todo indivíduo, pais e educadores necessitam ser companheiros nessa nobre caminhada da formação educacional do ser humano.

De acordo com o BRASIL (1998, p.31) “a interação social em situações diversas é uma das estratégias mais importantes do professor para a promoção de aprendizagens pelas crianças”. Tal proposição também é aplicável em qualquer ano escolar.

3.7 – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

O Projeto Político Pedagógico é um documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando as exigências legais do sistema educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas da comunidade escolar.

Daí o fato de ser considerado como instrumento e processo de organização escolar e, por isso, mesmo, algo que não se constitui simplesmente num produto que cumpre uma exigência legal. No PPP residem duas características fundamentais do projeto-político- pedagógico, definidas por Libâneo (2004, p. 152):

1- Considerar o que já está instituído (legislação, currículos, métodos, conteúdos, clima organizacional, etc)

2- e, ao mesmo tempo, instituir, estabelecer e criar objetivos, procedimentos, instrumentos, modos de agir, estruturas, hábitos e valores, ressignificando a própria cultura escolar.

O projeto-político-pedagógico pode ser comparado, de forma análoga, a uma árvore. Ou seja, plantamos uma semente que brota, cria e fortalece suas raízes, produz sombra, flores e frutos que dão origem a outras árvores, frutos... Mas, para mantê-la viva, não basta regá-la, adubá-la e podá-la apenas uma vez.

Todos os professores da NOVA ESCOLA têm conhecimento e pouco acesso ao Projeto Político Pedagógico, porém não participaram da construção do mesmo. O que acarreta uma perda inestimável para a realização de um trabalho de maior qualidade.

O Projeto Político Pedagógico da NOVA ESCOLA tem como objetivo a criação de uma estrutura didático-pedagógica capaz de proporcionar aos alunos as condições para ação crítica, participativa e transformadora na sociedade em que vivem, base fundamental para o exercício da cidadania.

Valorizar à educação como um instrumento de humanização e de interação social.

O projeto deixa claro que a sua principal finalidade é proporcionar ao educando a oportunidade de atingir o desenvolvimento pleno de suas potencialidades, assegurarem-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e favorecer sua integração social, complementando a ação da família e da comunidade.

O grande desafio desta instituição de ensino é compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular dos alunos a serem e estarem no mundo. Segundo Paulo Freire, (2007, p: 18) “... mais do que um ser no mundo, o ser humano se tornou uma Presença no mundo, com o mundo e com os outros. ”

4. O ESTÁGIO: ASPECTOS ABORDADOS

Durante o período de estágio, foi possível observar a rotina da escola e das atividades desenvolvidas neste período.

A educação é