Relatório de Intervenção Pedagógica - Metodologia em artes

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Trabalhar a capacidade de desenvolver atividades em grupo.

Proporcionar interações sociais.

Estimular a coordenação motora fina.

Conteúdos:

Sociedade: Explorar o ambiente em que vivem.

Artes expressionistas e o que são releituras.

Artes visuais: Trabalhar na produção artística através de recorte, colagem, desenho e pintura.

Alimentação e saúde.

Metodologia:

Conhecimento visual da pintura através de uma impressão

Conversar com as crianças sobre a obra, releituras e sobre August Macke.

Questionário oral com os alunos relacionando seu cotidiano com a obra.

Recorte e colagem das figuras para a mesa comunitária.

Confecção de um quebra-cabeça com palitos de picolé.

Avaliação do Processo de Aprendizagem:

Desenvolvimento visual crítico.

Participação no momento do questionário oral.

Criatividade para escolher as figuras.

Coordenação para recortar e colar.

Interação social e desenvolvimento em grupo.

Criatividade para fazer um desenho autentico.

Capacidade de pintar em pequenos espaços.

Capacidade de desenhar sobre diferentes texturas.

Recursos Necessários:

Papel pardo.

Revistas.

Cola.

Tesoura.

Palitos de picolé.

Lápis de cor.

Giz de cera.

Canetinhas coloridas.

Fita crepe.

Licenciatura em Pedagogia – 3º Período

Professora: Claudia Zimmer de Cerqueira Cézar

Acadêmicas: Aline Garcez e Dandara Pereira

Escola: E.E.B Esther Crema Marmentini

Série: 1º ano 01

RELATÓRIO DE APLICAÇÃO DO PLANO DE AULA

Os alunos estavam sentados à mesa, todos esperando pela atividade proposta. Apresentamos a imagem, todos ficaram observando e logo começaram a questionar entre si sobre a obra.

Em seguida fizemos uma leitura da obra com eles. Antes da releitura, a leitura é um processo de aquisição de conhecimentos por meio da percepção, interpretação e decifração de códigos emitidos pela imagem. Ler, portanto, é uma construção e não apenas uma reconstrução de conhecimentos. (PIILAR, 1999)

Fizemos alguns questionamentos a eles: “O que vocês veem nessa imagem? ”

Tiveram várias colocações:

- Três mulheres em uma mesa;

- Uma mulher está lendo, outra costurando, e a outra costurando uma luva;

- Comidas, cálice e vinho;

- Sobre a mesa há uma jarra (a lâmpada), um vaso, açúcar;

- Tem um livro na mesa;

- Parede escura;

- Todas usaram roupas azuis esverdeadas;

- Cabelos azuis;

- Imagem escura;

- As pessoas parecem chineses;

- O autor pensou em obras de arte e usou sua imaginação;

- Eram três amigas trabalhando.

A segunda pergunta foi: “O que as mulheres estão fazendo? ”

- Costurando;

- Lendo;

- Comendo;

- Bebendo.

A terceira pergunta foi: O que há em cima da mesa?

- Comida, Queijo;

- Vinho;

- Livro;

- Copo ou Jarro;

Então, conversamos com ele sobre a obra. Dissemos o nome, quem a fez, que esta era uma obra expressionista e que o autor August Macke gostava de retratar o cotidiano das pessoas. Explicamos que aquilo branco na obra não era um pote de açúcar e nem uma jarra e sim uma lâmpada. Expressamos nossa opinião sobre ter uma lâmpada tão grande na obra, falando que a lâmpada era como um brilho, uma luz em nossa vida, então vieram colocações como: “é uma lâmpada para iluminar”, “ele imaginou com a iluminação da lâmpada” e “a luz está iluminando para costurar e ler”.

Em seguida relacionamos a obra com o cotidiano dos alunos. Fizemos algumas perguntas:

- Comem em família? Todos responderam que sim;

- Todos na mesma hora? A maioria disse sim;

- Quantas pessoas comem em sua casa? Média de 3 a 6;

- Conversam durante a refeição? Alguns responderam sim, outros não;

- Todos sentam à mesa? A maioria disse sim e outros comem no sofá;

- Qual a comida preferida? Eles citaram: Arroz, feijão, batata, polenta, lasanha, pizza, panqueca, tomate, cebola, sopa de hospital, macarrão, caldo de feijão, salsicha, molho de tomate, alface, carne, batatinha frita, mandioca, enroladinho de salsicha;

- O que mais tem na hora da refeição? Eles responderam: Comida, conversa, briga, silêncio,