RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

...

2 – APRESENTAÇÃO

O estágio supervisionado foi realizado na Escola Municipal Maria Adamir Leal, na rua Antônio de Deus.

A disciplina Teoria e Prática no Ensino Infantil tem carga horária de 160 horas, sendo desenvolvida, em 60h/a com teorias e 100h/a em estágio.

Neste estágio podemos observar a relação professor X aluno em sala de aula, bem como também os aspectos relacionados com a escola.

O objetivo do estágio é proporcionar o aluno avaliar e conhecer uma escola e assim colocar em prática tudo aquilo que conhece na teoria e poder executar na função de um bom professor. O estágio tem possibilidade de qualificar o aluno no processo de formação para o mercado de trabalho.

3 – OBJETIVO

3.1 – Objetivo Geral

Promover o primeiro contato com a leitura e deixar elas explorarem o mundo do faz-se de conta e resgatar brincadeiras que estão sendo esquecidas. Desenvolver a criatividade e trabalhar o lúdico para que desperte nas crianças a vontade de apreciar as novidades e se tornarem formadores de suas próprias opiniões.

3.2 – Objetivos Específicos

- Evidenciar que crianças devem ter contato com coisas de crianças, sem pular etapas;

- Vivenciar a infância, proporcionando atividades lúdicas;

- Promover o prazer pela a leitura, através do desenvolvimento da coordenação motora, trabalhar a criatividade e integração com colegas e professor.

4 – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O estágio nos dá a oportunidade de testa na prática, o aprendizado teórico que tivemos ao longo do curso. É hora de pôr em teste os conhecimentos adquiridos e refletir sobre o que e como devemos melhorar. Portanto, nosso objetivo é o constante processo de aperfeiçoamento.

Segundo Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51):

Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprender [...] O fato, porém, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar certo conteúdo não deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competência para fazê-lo. [...] A responsabilidade ética, política e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente.

Para Vygotsky, a aprendizagem se dá através da interação com outros indivíduos. A Psicologia da Educação e Aprendizagem reforça essa tese. “Não é possível aprender e aprender sobre o mundo, sobre as coisas, se não tivermos o outro, ou seja, é necessário que alguém atribua sobre as coisas, para que possamos pensar o mundo à nossa volta”. (SILVA,2007, p. 12).

A principal tarefa do professor, portanto, é interferir no que Vygotsky chamou de zona de desenvolvimento proximal. “A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre aquilo que o ser humano consegue fazer sozinho e o que ele consegue desenvolver com a medição do outro” (SILVA, 2007, p. 13). É a partir dos saberes que o indivíduo já possui que o professor deve começar a educa-lo formalmente, ou seja, intervir na ZDP.

Em nossa prática docente, levamos para a sala de aula, materiais abordando o corpo humano. Falamos sobre a importância de cada, um dos membros que constituem o corpo de uma pessoa e sobre a higiene: tomar banho, unhas limpas, cuidados com os dentes, enfim, tudo que diz respeito ao corpo e sua manutenção.

O construtivismo propõe que o aluno aprenda através da interação com o meio. Desta forma, parte-se do concreto ao abstrato e, a metodologia de ensino deve privilegiar o interesse das crianças.

Se o indivíduo gosta da maneira como o conteúdo é aplicado e se tem afinidade com o objeto de estudo, mais rapidamente irá compreender. Conforme Sancristán e Perez Gomes apud Weiduschat (2007, p. 70) “Os planos levam à busca prévia dos materiais mais adequados. Sua relação se torna um processo explicito de liberação para escolher os mais convenientes”. Podemos afirmar, portanto, que sem planejamento não já aprendizagem formal de qualidade.

Ainda conforme Silva (2007, p. 33) “A Psicologia coloca a necessidade de a ação pedagógica compreender o aluno em seu contexto social, cultural e econômico, pois assim, o professor estará conhecendo melhor seus pensamentos, suas formas de se relacionar com o mundo com as coisa.” Se o professor conhece a realidade de seus alunos, como ele vive, sua família, certamente terá mais subsídios para fazer seus projetos e planos de aulas.

O educador é um mediador que proporciona à criança oportunidades de manifestar através das trocas de experiências e brincadeiras, sentimentos e emoções vividas no seu cotidiano. Para isso, o educador precisa entender que educar é escutar a criança, envolvendo-se com criatividade na vida da mesma. Respeitando-a como ser único capaz de criar e produzir ações estabelecendo relações com o meio em que vive.

Desta forma, ao escolhermos a profissão de Pedagogo, devemos fazer uma análise sobre a importância de nossa participação na vida da criança e assumir uma postura de total interação, baseando no conceito de incentivo e comunicação, carinho e vontade de querer fazer a diferença, atuando como bom profissional.

Assim, conforme Wolf (008, p. 82) a escola que não trabalhar “[...] “a ética com ética, a autonomia, a responsabilidade, a solidariedade e o respeito ao bem comum está fadada a não contribuir para a constituição de sujeitos que se respeitem a si, aos outros e ao meio ambiente, está fadada ao fracasso”.

5 – DESENVOLVIMENTO

A Escola Municipal Professora Maria Adamir Leal de Sousa, localizada na zona urbana de Inhuma-PI, na Rua Antonio de Deus, encontra-se em boas condições físicas, com instalações elétricas, hidráulicas e sanitárias em bom estado de conservação:

As dependências da escola têm 02 salas de aula, 01 diretoria, 01 sala de professores, 01 sala pedagógica, 01 sala de leitura, 01 refeitório, 01 cantina, 02 banheiros, masculino e feminino para alunos e professores e 01 almoxarifado.

A escola dispõe de TV de 29 polegadas, DVD, computador, freezer, cadeiras, máquinas de xerox, e bons livros na sala de leitura.

A