RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL

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A prática de estágios é a chave para possibilitar uma maior aproximação com as demandas sociais e da escola. Se pararmos para pensar sobre a importância do estágio, encontraremos logo uma necessidade lógica para que se possa formar um profissional da educação com condições a entender e desenvolver um trabalho com qualidade e com significado para o aluno e para o professor. Assim fazendo com que o aluno de pedagogia entre em contato com os contextos reais e com as escolas na suas variadas formas de organizações, seja publica ou privada.

Pimenta e Gonçalves (apud PIMENTA; LIMA, 2004, p. 45) “consideram que a finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará” [...] as autoras defendem “uma nova postura, uma redefinição do estágio, que deve caminhar para a reflexão, a partir da realidade”. A partir destas reflexões, pode-se perceber que os autores têm uma visão ampla sobre a importância do estágio, sendo que o mesmo proporciona o elo entre teoria e prática e a aproximação da realidade, tendo um papel fundamental para a formação docente. Frente a esse embate, pode-se dizer que o estágio é um momento de aprendizado que se pode efetivar.

É importante salientar a importância de que a prática do que estamos aprendendo esteja associado integralmente a teoria que discutimos em sala de aula. Portanto, de acordo com Pimenta e Lima “o estágio tem de ser teórico-prático, ou seja, que a teoria é indissociável da prática” (2004, p. 34). Porém, para concebermos essa idéia, precisa-se entender o conceito de prática e de teoria a partir do conceito de práxis, “que aponta para o desenvolvimento do estágio como uma atitude investigativa, que envolve a reflexão e a intervenção na vida da escola, dos professores, dos alunos e da sociedade” (PIMENTA; LIMA, 2004, p. 34).

O estágio possibilita o aluno a vivenciar a experiência de pesquisa, a relacionar a teoria com a prática, a demonstrar suas habilidades adquiridas durante o curso, a aprimorar sua capacidade de interpretação e de crítica aos problemas e questões pedagógicas e, inclusive, a estimular sua continuidade nos estudos (formação continuada) e sua competência e habilidade para participar na produção do currículo escolar. Visa, portanto, contribuir para que ele não se torne um mero executante de atividades pensadas por outros, indivíduo desinteressado e alienado do processo de produção do conhecimento e ações educacionais que perfazem o currículo.

Esta experiência torna-se um meio de reflexão para o exercício de sua atividade docente, dotando-a de criticidade e criatividade, gera um processo dialético das práticas educativas, compreendendo que o aluno, a escola, seus profissionais e a comunidade vivem num ambiente histórico, cultural e social que sofre transformações com tempo. Assim, o estágio dentro de uma postura reflexiva e dialética, possibilita a formação do profissional reflexivo e crítico que valoriza os saberes da prática docente, por meio da reflexão e análise do saber teórico e prático.

Mais do que um afortunado conhecedor das teorias educacionais, espera-se que o estagiário se torne capaz de utilizar seus saberes para propor encaminhamentos e soluções aos problemas reais presentes no cotidiano da escola.

3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO

3.1 Caracterização do Campo de Estágio

O estágio curricular obrigatório I foi realizado na , sendo a mesma uma instituição pública. O nome da instituição ficou assim definido a partir da Lei Complementar nº 188, de 30 de dezembro de 2014, em homenagem ao professor Damon de Lima.

As crianças permanecem na escola durante dez horas diárias, em atendimento em período integral.

A EMEIEF iniciou suas atividades em fevereiro de 2015 e teve autorização para funcionamento da Educação Infantil (creche e pré-escola) e Ensino Fundamental. Porém, no momento atende especificamente crianças de 2 a 5 anos de idade. Percebe-se que a grande maioria das crianças da comunidade local estão frequentando a escola, e dentre as que não estão estudando, praticamente todas encontram-se na faixa etária de 0 a 2 anos.

A estrutura física da instituição é composta por dois espaços em prédios diferentes. O primeiro, situado no endereço supracitado, que atende crianças de 4 e 5 anos, sendo 07 (sete) turmas de crianças com 4 anos e 06 (seis) turmas com crianças de 5 anos. Este espaço conta com: 10 salas de atividades, que são utilizadas como salas de referência para as crianças e organizadas através de espaços temáticos para execução do trabalho pedagógico. Os espaços estão organizados em: Fantasia, Ateliê de Múltiplas Linguagens, Ateliê da Matemática, Ateliê das Artes, Movimento, Jogos 1, Jogos 2, Brinquedoteca, Sala de Vídeo e Era uma vez; 01 quadra / pátio; 01 parque que possui apenas um brinquedo; 01 tanque de areia; Espaço ecológico; 06 banheiros infantis, dos quais apenas 02 são adaptados para crianças pequenas; 01 banheiro com chuveiro; 01 banheiro para funcionários; 02 espaços para refeitório; 01 cantina; 01 almoxarifado destinado ao armazenamento dos produtos de limpeza; 01 dispensa para armazenamento dos alimentos; 01 secretaria;

O segundo espaço, onde funciona a extensão da e atende crianças de 2 e 3 anos. Possui 8 turmas, sendo 02 (duas) de crianças com 2 anos e 06 (seis) de crianças com 3 anos. Este espaço conta com: 08 salas de atividades, que são utilizadas como salas de referência para as crianças e organizadas através de espaços temáticos para execução do trabalho pedagógico. Os espaços estão organizados em: Viajando na Imaginação, Era uma vez..., Cinema Encantado, Mundo em Construção, Terra dos Sonhos, Dó Ré Mi Fá, Pintando o 7, Um, dois, três e... já!; 01 parque; 01 tanque de areia; 01 horta / pomar; 03 banheiros infantis, sendo que apenas 01 (um) é adaptado para crianças pequenas e dois possuem chuveiro sem instalação elétrica; 01 sala para secretaria, coordenação pedagógica, direção e professores;

Em ambos os espaços a maioria das salas são boas, com espaço adequado à realização das atividades com as crianças, possuindo janelas que permitem a circulação de ar, equipadas também com ventiladores de teto/parede e iluminação adequada.

Por ser uma instituição recente, que surgiu da necessidade social de atendimento às crianças na faixa etária da educação infantil (0 a 5 anos), a iniciará agora sua caminhada rumo ao reconhecimento social, enquanto instituição especializada para o atendimento educacional das crianças