RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL .

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2. A ESCOLA ESTAGIADA E OS ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA

O estágio foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Assis Bossardi, situado na Av.Pres.Juscelino K.de Oliveira, número 975, no bairro Jardim Paulista, CEP 83.430-000, localizado na cidade de Campina Grande do Sul, no estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (41) 3679-5188 e do e-mail: assisbossardi@hotmail.com

A escola oferta atendimento na educação infantil, para alunos na faixa etária de quatro meses até cinco anos, sendo que os alunos de quatro meses até três anos de idade são atendidos em período integral e os demais são atendidos no período matutino ou vespertino. A instituição funciona de segunda à sexta – feira, das sete horas e cinquenta minutos às dezesseis horas e cinquenta minutos. A instituição atende um total de oitenta e dois alunos.

O estágio foi realizado no período de 07 de Novembro de 2016, e finalizado no dia 25 de novembro de 2016, no período vespertino, sendo observada a turma de Pré II.

2.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA

A linha pedagógica adotada pelo Centro Municipal de Educação Infantil Assis Bossardi o construtivismo sintetiza as teorias que buscam vislumbrar os processos de construção do conhecimento, assim como, discutir a complexidade do processo de aprendizagem. O conhecimento será construído a partir de experiências (fatores externos ao indivíduo) e pelas características próprias do sujeito (fatores internos ao indivíduo). Dentro de sua linha pedagógica, a instituição está embasada nas seguintes concepções:

Concepções de homem e de sociedade: A valorização e o conhecimento das características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que compõem a nossa sociedade e a crítica às relações sociais discriminatórias e excludentes indicam que novos caminhos devem der trilhados na relação entre as instituições de educação infantil e as famílias.

Visões mais atualizadas sobre a instituição familiar propõe que se rejeite a ideia de que exista um modelo único. Enfoques teóricos mais recentes procuram entender a família como uma criação humana mutável, sujeita a determinações culturais e históricas que se constitui tanto em espaço de solidariedade, afeto e segurança como em campo de conflitos, lutas e disputa.

As características da faixa etária das crianças atendidas, bem como as necessidades atuais de construção de uma sociedade mais democrática e pluralista apontam para a importância de uma atenção especial na relação entre as instituições e as famílias.

As relações que os pais e educadores estabelecem entre si fazem parte do contexto do desenvolvimento infantil e, por si, carecem de muitos cuidados. Conflitos não resolvidos entre as famílias e a equipe da instituição podem levar a demora na identificação de necessidades da criança e ao seu atendimento. Sendo assim, a criança constrói a percepção de seu corpo por meio dos cuidados e reações dos pais e educadores.

A importância da boa comunicação e respeito mútuo, a troca de informações cotidianas no cuidado com os pequenos farão parte das atividades diárias, através de informações na recepção e entrega das crianças, na agenda, como também nas reuniões de pais e ou responsáveis.

É preciso perceber a criança como um ser social e histórico que faz parte de uma organização familiar e de um meio cultural, sendo capaz de aprender e desenvolver – se por meio das interações que realiza com pessoas próximas e com o ambiente que a rodeia. A criança é profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também o marca.

Concepção de educação e escola: A função da escola é possibilitar que as crianças se apropriem do saber produzido historicamente. O conhecimento que a criança constrói a cerca do mundo é fruto de intenso trabalho de criação, significação, pois o conhecimento não se constitui em cópia da realidade.

As situações educativas na escola de educação infantil envolvem ações específicas de aprendizagem. Assim, os conteúdos trabalhados de forma intencional e integrados, constituem-se em um meio para que as crianças desenvolvam suas capacidades e exercitem sua maneira própria de pensar, sentir e ser, ampliando suas percepções e hipóteses acerca do mundo ao qual pertencem, constituindo-se em um recurso para compreensão da realidade.

O trabalho educativo a ser desenvolvido deverá garantir condições de desenvolvimento e aprendizagem, considerando também o cuidado físico e mental que requer a criança pequena. É necessário estabelecer relações entre a criança e seu meio físico, cultural e social, respeitando os direitos individuais, a diversidade de suas expressões culturais, criando e oportunizando condições afetivas para o favorecimento da autoestima e a construção da sua identidade e personalidade, respeitando os direitos e as necessidades individuais da criança.

Concepção do papel do pedagogo e do professor: O pedagogo realiza um conjunto de procedimentos através dos quais são planejadas, coordenadas e avaliadas todas as possibilidades pedagógicas desenvolvidas dentro do processo ensino-aprendizagem, envolvendo todos os elementos da comunidade escolar, dando assistência aos mesmos, tendo sempre como prioridade o educando, sendo um articulador dos processos pedagógicos. É o responsável pela coordenação, implantação e implementação das Diretrizes Curriculares definidas o Projeto Político Pedagógico e no Regimento Escolar no estabelecimento de ensino.

O professor realiza os cuidados básicos como higiene e alimentação das crianças, na articulação do cuidar e educar, bem como desenvolve um trabalho integrado com os demais profissionais da escola, atuando na elaboração da proposta pedagógica e criando estratégias para promover a aprendizagem de seus alunos, participando de encontros de formação profissional, colaborando na aproximação da escola e comunidade, cumprindo a carga horária, o calendário escolar e outras atividades pertinentes.

A concepção de educação infantil adotada pela escola é a de que nessa etapa da educação, estão envolvidos tanto o desenvolvimento biológico como o cultural da criança. Assim, a educação infantil deve trabalhar o conhecimento de forma articulada e significativa. Nessa perspectiva, o trabalho educativo a ser efetivado deverá garantir condições de desenvolvimento e aprendizagem, sem perder