RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL

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As crianças são sempre ouvidas pela professora, colocando a criança como centro do processo de ensino e aprendizagem.A rotina diária da sala de aula é estabelecida pela professora no começo da aula, na roda de conversa, onde são mostradas às crianças fotos das atividades.

A rotina diária ou semanal das crianças é a roda de conversa, o parque externo (onde ficam os brinquedos maiores), atividades dirigidas, lanche,educação física, aula de inglês, aula de música, balé e hora do conto.A organização das atividades na Educação Infantil é em forma de Projetos, atividades diversificadas e atividades permanentes. As atividades são desafiadoras, significativas e integradas, proporcionam às crianças investigarem a realidade observando, explorando, fazendo perguntas, criando hipóteses, experimentando possibilidades e partilhando ideias e sentimentos.

Os alunos foram observados durante os procedimentos de ensino. Foram avaliados por meio de suas atitudes, a professora perguntou o que aprenderam.

Tive a oportunidade de entrevistar a coordenadora da escola, a senhorita Kelyane Abreu, na qual contou sobre suas atribuições enquanto professor-coordenador acredita que ela é o elo entre o corpo docente e a direção escolar. É quem ajuda na gestão escolar e na elaboração da proposta pedagógica da escola. Orienta alunos, pais e professores, além de responder pela formação crítica dos professores. Deve ainda auxiliar a resolver problemas de disciplina dos estudantes.

O planejamento acontece quinzenalmente e após planejar na semana pesquisam e providenciam o material para concretizar o planejamento.Os procedimentos são sugeridos e os professores os escolhem.

A organização do Projeto foi definida em reunião coletiva no inicio do ano e no decorrer do tempo vão fazendo os ajustes, pois o projeto e seus procedimentos são flexíveis.

A formação docente é realizada nas dependências da escola. Mensalmente tem reuniões coletivas, destinada à formação.Os assuntos dependem das necessidades do grupo de professores, o que é predominante é avaliação, leitura, escrita, jogos pedagógicos, letramento e alfabetização, entre outros.

Alguns professores sentem dificuldade de aplicar as teorias pedagógicas utilizadas nos projetos, devido não conhecer a teoria ou apenas se preocupar com a prática pedagógica e não na fundamentação teórica.

Essa dificuldade de relacionar a teórica a pratica, na opinião da coordenadora, se da por falta de formação ou por questões pessoais do professor que, não quer ou não gosta, de trabalhar na linha proposta.

Comecei a praticar regência, a professora me apoiou e os alunos colaboraram. Estive atenta ao que aconteciaa minha volta, se os alunos não brigavam enquanto virava as costas, ou se saiam da classe. Por meio de perguntas sondei como estava a aprendizagem, para saber onde interferir, ou até mesmo reavaliar para mudar o processo, utilizando outros métodos de ensino, se o atual não estiver dando resultados, de fazer um projeto, um plano de estudos, sem o qual não tem sentido o estabelecimento de alicerces sólidos sobre os quais se construirá o conhecimento.

Na etapa da regência quando me coloquei como orientadora da dinâmica em sala de aula foi necessário dar um passo à frente em relação ao que aprendi para ter condições de transpor para a prática observando e interagindo com a realidade escolar.

Esse é o ponto de aprendizagem do estágio, conseguir fazer relação entre o conteúdo teórico e as práticas vivenciadas, não é tarefa fácil.

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PLANO DE AULA

Escola O Pequeno Aprendiz

Professora: Keila Oliveira Sousa

Agrupamento de 4 anos

Duração da atividade: 4 horas

CONTEÚDO: Texto informativo e seqüência numérica

OBJETIVO GERAL

Explorar a brincadeira amarelinha, tradicional da cultura popular, conhecendo suas regras.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Aprender músicas, jogos e brincadeiras que fazem parte do patrimônio cultural

- Utilizar o movimento de forma expressiva, nas situações cotidianas e em brincadeiras.

- Participar de jogos motores com regras.

- Aplicar a contagem em jogos e brincadeiras.

- Reconhecer as diferentes situações de uso dos numerais na vida cotidiana, inclusive em brincadeiras.

- Ordenar numerais, de 1 a 9, seguindo critérios preestabelecidos.

- Identificar a ordem crescente em uma determinada seqüência de numerais.

- Expressar opiniões e idéias, fazendo-se entender.

- Relatar vivências nas diversas situações de interação, considerando diferentes contextos.

- Verbalizar o pensamento com seqüência lógica.

- Formular perguntas e respostas, de acordo com a sua curiosidade e o contexto do qual participa.

- Perceber que o desenho é uma forma de registro e comunicação.

- Utilizar o desenho para ilustrar textos

- Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

- Participar da produção de textos coletivos. Sugerir, nas situações de produção coletiva, o emprego de determinada letra, utilizando corretamente seu nome.

METODOLOGIA

- Preparar previamente diferentes tipos de amarelinha (caracol, quadrada, dois em dois, e outras)

- Mostrar as amarelinhas aos alunos questionando se conhecem a brincadeira apresentada

- Perguntar se alguma criança gostaria de demonstrar como se brinca

APLICAÇÃO DO CONTEÚDO

- Explicar as regras da brincadeira, separando em pequenos grupos deixando que cada um brinque com um modelo de amarelinha diferente.

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