Multiculturalismo

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É preciso que o educador constate o educandos como cidadãos de hoje, pessoas que participam em um mundo social. Temos que respeitar suas experiências de vida, suas linguagem e seus valores culturais, porque não existem conhecimentos que sejam melhores ou mais genuíno do que outros. Não será à escola, a ignorar essas experiências mas sim integra-las, de modo que o educando verifique uma articulação da vida social com seu cotidiano. Dando liberdade de expressão para os educandos, a escola descobre que eles podem ser encorajados para atuar criticamente em outras variedades do mundo social.

A escola deve trabalhar a ideia no educando sobre a capacidade de manifestar e transmitir suas ideias, participar das produções culturais, da criatividade e da análise crítica intervir pelo uso do pensamento lógico. Estas disciplinas que propiciam ao educando o seu desenvolvimento e crescimento como cidadãos crítico e consciente, como inserção social, política e compromisso histórico, além do exercício cotidiano dos seus direitos, deveres, atitudes, condutas, como uma atitude de respeito às diversidades e autoconfiança.

Sendo assim, a realização eficaz de mudanças nos sistemas educacionais através do desenvolvimento de atitudes, nos projetos curriculares e ideias pedagógicas, que sejam receptivos à gravidade do multiculturalismo no âmbito escolar. A aprendizagem transformadora proporciona que o aluno consiga conviver, aprenda a ser, a conhecer e a fazer, aprendendo a produzir e compartilhar.

A exposição do multiculturalismo nas análises educacionais, trouxe desafios às sobre o conhecimento, abrindo a capacidade de se pensar em práticas curriculares e de formação docente voltadas à construção de identidades do aluno visando promover o respeito à diferença e à pluralidade cultural.

Referencias:

(Parâmetros curriculares Nacionais. Brasília: ministério da educação e do desporto.)

(Veiga Neto, A.(2003) Pensar na escola como uma instituição que pelo menos garanta a manutenção das conquistas)

(Gimeno Sacrisán, J.2001 Politicas da diversidade para uma educação democrática igualitária)