O Multiculturalismo e a Educação, um assunto urgente para escola e os professores

...

Cabe aos docentes ter informações pessoais e familiares, superando visões preconceituosas, estimulando a procura de novas informações, linguagem em sala de aula, despertando interesse de cada aluno independente de suas diferenças.

O trabalho do docente é falar a língua do aluno, trazendo o aluno para o respeito da cultura do outro, perceber preconceitos e descriminações e questionar.

Em sala de aula tendo que trabalhar as diferenças mostrando que o preconceito e a descriminação afetam a formação pessoal, descobrindo o aluno chave e trazer para perto, ele tem que ser parceiro do docente fazendo com que ele revele alguma descriminação ou preconceito já sofrido.

Educadores e educandos se vendo e sendo reconhecidos como sujeitos de direitos. Esse reconhecimento coloca os currículos, o conhecimento, a cultura, a formação, a diversidade, o processo de ensino-aprendizagem e a avaliação, os valores e a cultura escolar e docente, a organização dos tempos e espaços em um novo referente de valor: o referente ético do direito. Fazendo que todos ampliem seus horizontes.

---------------------------------------------------------------

-

Desafio Profissional 2

Desafio Profissional da escola Saber Conviver, elaborou um projeto cujo tema:

- Festa Regionalista:

Reunindo pais, alunos, funcionários, professores, gestores, representante da sociedade de moradores de bairros, para discutirmos. A festa das regiões na escola irá reunir todos citados logo acima. Cada grupo de alunos da escola Saber e Conviver irá apresentar seus trabalhos e falar de cada região onde mostrará suas crenças, costumes, modos de vestimenta, comidas típicas, lendas e as danças da cultura popular brasileira. Os professores iram avaliar o projeto dos alunos em participação, como também em produção dos trabalhos que serão feitos ali mesmo na escola em sala de aula no decorrer da semana anterior da festa. Neste projeto entra o multiculturalismo e a diversidade de cada sujeito, de cada região brasileira, sendo assim que os alunos irão conhecer tradições diferentes e conhecer como é o modo de vida de cada um, de cada região. Sabendo que eles tem colegas que vieram de outras regiões brasileiras ou familiares que moram nas regiões diferentes de cada canto brasileiro, sabendo respeitar o próximo.

Passo 1:

Eu como a coordenadora da Escola Municipal Saber e Conviver, estou aqui para apresentar a vocês, meus professores os principais aspectos da relacionados ou multiculturalismo e a diversidade na escola. Os sujeitos culturais trazem das suas bagagens de longos tempos de vida, seus costumes, modo de pensar, comportamento, conhecimentos, tudo isso se forma um indivíduo. A escola se encontra diante de uma sociedade globalizada, na qual a diversidade é cada vez mais forte e o multiculturalismo é cada vez mais urgente Cada um tem a sua identidade e respeitar a diferença do outro. O Parâmetro Curricular Nacional de 1997 incorporam a pluralidade cultural. É comum prevalecerem estereótipos: Regionais (grupos étnicos, sociais e culturais).

Descriminação racial e étnica. Democracia racial foi tema de uma manifestação artística no país. O multiculturalismo não nasceu do meio acadêmico e sim das lutas dos grupos sociais descriminados e excluídos, dos movimentos sociais, que estão sendo incluídos aos poucos na educação básica e na formação dos professores. O desafio é dar a liberdade que cada um construa sua identidade cultural, favorecendo uma visão dinâmica, contextualizada e plural numa perspectiva pessoal e coletiva. Eu como estou no papel da coordenadora pedagógica da escola, elaborei um projeto diferente com os meus alunos da escola em geral, em que os alunos tivessem um dia na semana que estudassem juntos em grupos da mesma idade, tendo aulas específicas de português e matemática, incluindo também as aulas de geografia, ciências e história, para se praticar a leitura, para eles terem o hábito de lerem. Esse projeto é bom para eles, porque eles trabalham juntos e tem seus momentos únicos de aprendizagem e podem compartilhar seus conhecimentos uns com os outros. Montar trabalhos de história na prática, fazendo cartazes com figuras e desenhos, relatando as diferenças raciais, valorizando a cultura brasileira. Entrando na Lei 9394/96 a LDB, igualdade e condições para o acesso nas escolas, iremos abordar a questão da educação que abrange os processos formativos que desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organização da sociedade civil e nas manifestações culturais. O sucesso das políticas públicas de Estado, institucionais e pedagógicas, visam à reparação, reconhecimento e valorização da identidade, da cultura e a história dos negros brasileiros depende necessariamente de condições físicas, mentais, intelectuais e afetivas favoráveis para o ensino e a para a aprendizagem; em outras palavras, todos os alunos negros e não negro, bem como seus professores, precisam sentir-se valorizados e apoiados. Depende também, da maneira decisiva, da redução das relações entre negros e brancos, o que aqui estamos designando como relações étnicas – raciais. Depende, ainda, de trabalho conjunto, de articulações entre processos educativos escolares, políticas públicas, movimentos sociais, visto que as mudanças éticas, culturais, pedagógicas e políticas nas relações étnicas – raciais não se limitam à escola. O Currículo Nacional para a Educação Infantil relata. Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo como parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica. A base do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a se desenvolver como ser humano. Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades. O cuidado é um ato em relação ao outro e a si próprio que possui uma dimensão expressiva e implica em procedimentos específicos. A pluralidade cultural, isto é, a diversidade de etnias, crenças, costumes, valores etc. que caracterizam a população brasileira marca, também, as instituições de educação infantil. Para finalizar essa apresentação, devemos afirmar que todas as crianças tem o direito de ser criadas e educadas no seio de suas famílias.

---------------------------------------------------------------

Passo