Multiculturalismo

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Outro documento oficial, lançado no ano de 2004, já na administração do Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva, foi a Lei 10.639/032 que incorpora à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas de todo o país. Em relação a estas políticas públicas, partimos do pressuposto de que o Tema Transversal Pluralidade Cultural é proposta a ser tratada no âmbito do currículo formal, bem como a Lei 10.639/03, por fazerem parte de ações da constituição da sociedade brasileira. Assim, a depender do modo de sua apropriação pela escola, podem favorecer, na prática, a vivência de relações, manifestadamente, mais comprometidas com a humanização, via aceitação e reconhecimento à diversidade sociocultural. Neste sentido, resumidamente, conhecer as bases das políticas públicas vem cada vez mais sustentando propostas de mudança no enfoque das questões educacionais: o Tema da Pluralidade Cultural e o Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.é um exemplo forte dessa mudança

Diante aos eventos culturais e comemorações no âmbito escolar junto a transformações sociais e novas configurações familiares e suas realidades cada vez mais diversificadas requer cada vez mais estrutura ao lidar com as diferenças multiculturais,é um desafio constante em meio a tantas situações híbridas, eis a importância da união enfatizando o respeito pelas diferenças

Seria muito mais simples dizer que o substantivo diversidade significa variedade, diferença e multiplicidade. Mas essas três qualidades não se constroem no vazio e nem se limitam a nomes abstratos, se constroem no contexto social e, sendo assim, a diversidade pode ser entendida como um fenômeno que atravessa o tempo e o espaço e se torna uma questão cada vez mais séria e complexa, nas relações sociedade. A diversidade faz parte do acontecer humano. De acordo com Elvira de Souza Lima (2006, p.17),

“a diversidade é norma da espécie humana: seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades e são também diversos em suas formas de perceber o mundo. Seres humanos apresentam, ainda, diversidade biológica. Algumas dessas diversidades provocam impedimentos de natureza distinta no processo de desenvolvimento das pessoas (as comumente chamadas de “portadoras de necessidades especiais”). Como toda forma de diversidade é hoje recebida na escola há a demanda óbvia, por um currículo que atenda a essa universalidade.”

Esta de competência dos órgãos executores, administrações de cada sistema de ensino, das escolas, definirem estratégias que, quando postas em ação, viabilizaram o comprimento efetivo da Lei Diretriz e Bases que estabelece a formação básica comum, o respeito aos valores culturais, como princípios constitucionais da educação tanto quanto da dignidade das pessoas humana ( inciso III do Art. 1°), garantindo se a promoção do bem de todos, sem preconceitos ( inciso IV do Art. 3°), a prevalência dos direitos humanos ( inciso II do Art. 4°), mais alem da legislação outro fator que deve garantir o direito das famílias para um bom relacionamento entre seus integrantes ,é o bom senso

2-Etapa

2.1Analise critica

Segue como proposta no desafio profissional avaliar uma situação real no âmbito escolar, esticando nossas opiniões quanto a realidade, assim fazer de incertezas confiança quanto as tempestividades que encontraremos no dia a dia, e exemplo esse segue quanto a comemoração dos dia das mães da Escola de Educação Infantil Carambola, que enfatiza o tema “ Por que não Comemoramos o dias das mães na escola, sendo de livre acesso no site https://www.youtube.com ,acesso no dia 26 de março de 2015 , seguindo análise critica positiva.A instituição toma uma nova postura diante das comemorações, quebrando o paradigma cultural , deixando claro que algumas datas comemorativas geram uma situação muito mais comercial do que o afetiva , enfatizando o lado material ligando ao afeto, desviando o propósito da importância relação afeto , partindo do pressuposto que o sentimento é mais importante, o estar junto, á presença da família em suas varias formas ,chamando a atenção a diversidade e usando a literatura como forma de unificar atividades , o contato , a troca , assim somando e procurando vivenciar estas atividades em um dia que fosse flexível a participação dos integrantes da família. Enfatizando e a expressão da maternidade de uma forma alem do cordão umbilical, visão pouco expressada mais que reage a vivencias nos dias atuais “ a maternidade não se institui em apenas uma pessoa, mais a todos no qual se preocupam com a crianças e querem o bem estar dela ”

Analisando a iniciativa da escola sobre as mudanças em relação a datas comemorativas está em expansão, dividindo opiniões que a própria sociedade enfoca com choque de idéias. Eis que sempre através de mudanças em ritos na rotina cultural da sociedade, a mesma sempre vem seguida de polemicas até a estruturação do movimento. Assim é histórico que junto a metamorfoses sociais provem das desestruturações no ambiente seja ele social, familiar ou cultural. Mais o fato é que não parte do senso comum, do achismo, mais é único, e o mais importante, segue forte, e sempre vem do modelo familiar, e a acima de tudo segue junto a qualquer mudança manter, assegurar e respeitar a dignidade na vida do ser.

Para Canen (2007) os desafios do multiculturalismo, com relação a construção das identidades e das diferenças e às formas pelas quais a tensão universalismo e particularismo é enfrentada, podem ter implicações diversas sobre os currículos e posturas multiculturais em educação. A autora ainda defende que os problemas que se apresentam, particularmente na área educacional, no mundo complexo e contemporâneo, não podem reduzir-se a olhares que fecham em campos disciplinares de fronteiras rígidas. Ao contrário, é exigido respostas complexas, mestiças, híbridas.

3-Etapa

Valorização da diversidade e o multiculturalismo

E seguindo toda essa diversidade e multiculturalismo envolto a nossa realidade seguiu na 3ª etapa, diante dos diversos arranjos familiares que condensam a realidade, a partir desse cenário de diversidade e vivencias das novas relações, enfatizar compreensão no cenário escolar esticando o trabalho pedagógico sobre o respeito ás diferenças com exemplos de realidades de sensações do amor aos conflitos saindo do dito tradicional, com desenhos