Desafio profissional 1 semestre

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Quanto à estrutura de nossas instalações, possuímos 3 prédios com 2 pátios separados, com ensino fundamental e médio, contabilizando 33 salas com biblioteca, sala de recursos, laboratório de pesquisa, do 1º ao 5º ano, do 6º ao 9º ano e ensino médio. Ressaltamos que disponibilizamos em sala de aula o máximo de 25 alunos por professor e disponibilidade de estagiários para o ensino fundamental e médio. Turnos matutino, vespertino e noturno. Nossos jovens do ensino médio estão, em sua maioria, já inseridos em estágios e até mesmo emprego formal. Disponibilizamos materiais didáticos da escola e também de materiais da lista dos solicitados no início do ano letivo. ( Sugestão: ao usar os termos nossas, declaramos, disponibilizamos,... não parece tão formal – acadêmico – dá uma olhada no texto. Exemplo: “As estruturas das instalações da escola são dispostas em 3 prédios,...)

Declaramos que a situação (qual situação? Seria econômica?) dos pais dos educandos é mediana e em tese os educandos não possuem conflitos de gênero, geralmente, respeitando suas diferenças e ao seu próximo. A escola trabalha especificamente no último ano do ensino médio com oficinas e visitas às faculdades das proximidades, viabilizando o prévio interesse dos nossos alunos na escolha profissional, introduzindo nesta escola desde o princípio do ensino fundamental até a conclusão do ensino médio, criando assim cidadãos fundamentados em regras necessárias ao desenvolvimento e objetivar a construção do homem ideal (Aqui ficou um pouco confuso. Ficaram muitas ideias e ações que a escola faz, poderia ser: A escola trabalha especificamente no último ano do ensino médio com oficinas e visitas às faculdades das proximidades, viabilizando o prévio interesse dos alunos na escolha profissional. Outros trabalhos da escola, que são introduzidos desde o ensino fundamental até a conclusão do ensino médio, também consistem em construir cidadãos fundamentados em regras (valores) necessários, ao desenvolvimento para a construção de homem ideal para convivência em sociedade. Assim sendo, a escola trabalha por uma educação transformadora e de qualidade, que, aliada aos princípios e valores, tem a prioridade de criar jovens preparados para o futuro e para a vida em comunidade. Desde a sua fundação, é de grande relevância para a comunidade a formação de educandos e educadores. No dia 11 de fevereiro de 2016, período de férias escolares, o grupo de educadores foi acolhido com um momento de formação com psicólogos, filósofos e educadores Jorge Trevisol, que abordou o tema: Educação: Um Caminho á Interioridade Humana, sendo de suma importância educacional e priorizando as atividades municipais do nosso estado em formar educadores e transformar os educandos.

Quanto a grande necessidade vivenciada por adolescentes e jovens em relação a escolha de uma profissão, surge a orientação profissional e também vocacional para dar norte nessa escolha tão difícil que envolve vários fatores, como por exemplo a influencia familiar, o desenvolvimento físico, a remuneração e a garantia de sustento material.

As escolas de ensino médio são lugares em que é possível aprender a planejar a vida e o futuro é importante conversar com os estudantes deste nível sobre os processos que envolvem a escolha de uma profissão. Faz todo o sentido apresentar aos jovens os caminhos tanto para a conclusão do ensino médio quanto para o início. A diversidade de fazeres encontrada no mundo laboral faz com que a escolha de uma profissão ocupe uma dimensão cada vez mais central e complexa na vida dos adolescentes. Essa tarefa torna- se ainda mais difícil para os jovens. Os jovens cada vez mais se sentem despreparados para solucionar problemas e lidar com conflitos na universidade e no trabalho; por sua vez, empregadores e professores também relatam que sentem falta das competências mínimas. Acredita-se que é necessidade nos dias atuais alguns recursos para tornar as experiências escolares mais atraentes para os alunos, explorar mais as tecnologias em sala de aula e ter mais atividades em conjunto de conteúdos mais relevantes para vida cotidiana. Este cenário deixa claro a evidenciar que a escola precisa se aproximar da realidade dos alunos, entender as suas expectativas, seus anseios e envolve-los nas questões escolares de forma a adequar melhor os projetos pedagógicos às necessidades. O jovem cada vez mais será ao mesmo tempo sujeito e objeto da ação de seu desenvolvimento tanto quanto sua escolha direcionado para seu futuro profissional. (Este parágrafo foi uma paráfrase de algum autor, estas ideias já foram tiradas de alguma fonte para isso é necessário citar no início ou no final do parágrafo autor e ano da obra. Exemplo: Segundo Freire (1995) a educação...)

- JUSTIFICATIVA

O ensino médio é a etapa final da educação básica, devendo ser o momento de aprofundamento dos conteúdos trabalhados até o ensino fundamental, de preparação para novos conhecimentos, por meio do desenvolvimento e pensamentos críticos, e criativos (autor?Ano). Dentre as finalidades dessa etapa de ensino, a legislação Brasileira, por meio da lei das diretrizes e bases da educação nacional (LDB lei 9.394/96), está a de preparação básica para o mercado de trabalho. Para o cumprimento dessa e das outras finalidades, todas as escolas devem se organizar, cumprindo o que está previsto nos parâmetros curriculares nacionais (PCN5), elaborados pelo Ministério da Educação (MEC).

Apesar de ter expandido seu sistema educacional em todos os níveis, o Brasil encontra grandes dificuldades em melhorar sua qualidade e eficiência. As necessidades da educação brasileira não são muito distintas das do país como um todo: desenvolver a competência, o uso eficiente dos recursos públicos, e a criação de mecanismos efetivos para corrigir os problemas de inequidade econômica e social. A falta de uma população educada e competente é um freio para o crescimento econômico e a limitação de recursos não é o único fator que afeta a capacidade de resolver os problemas educacionais (Fonte da paráfrase).

(Fonte)A educação brasileira passou por grandes transformações nas últimas décadas, que tiveram como resultado uma ampliação significativa do número de pessoas que tem acesso a escolas, assim como do nível médio de escolarização da população. No entanto, estas transformações não têm sido suficientes para colocar o país no patamar educacional necessário, tanto do ponto de vista da equidade, isto é, da igualdade de oportunidade que a educação deve proporcionar a todos cidadãos, quanto da competitividade e desempenho, ou seja, da capacidade que o país tem,