Desafio Profissional

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Pressupostos Teóricos

A natureza da concepção pedagógica do EJA vai além da aquisição de conhecimento quando sua essência está imbricada com a diversidade dos sujeitos que buscam o processo educativo para melhorar as condições em que vivem, pois em algum momento de sua trajetória de vida não puderam iniciar ou dar continuidade do percurso educativo.A educação tem a finalidade de tocar o mais intimo da pessoa, reconhecendo a essencialidade em sua humanidade. Por isso, o saber não esta dissociado dessa condição humana na qual o reconhecimento da subjetividade e da realidade social é parte do processo educativo dos jovens e adultos. Sobre essa relação entre conhecimento e a subjetividade humana que repercute no processo de aprendizagem dos sujeitos do EJA, Reis (2011) afirma ser possível resgatar a auto-estima, a afetividade, reconhecimento e o respeito mútuos entre os indivíduos no processo. O desafio do EJA é considerar as diferentes culturas e os diferentes saberes da aprendizagem a partir de seu currículo levando em conta ainda que esse tempo e espaço sejam muitas vezes distintos de outras etapas e modalidades da educação básica.

Perspectivas de Avaliação

O processo avaliativo, fundamental para reflexão dos alcançados objetivos propostos, deve reconhecer as possibilidades e necessidades da aprendizagem ao longo da vida escolar e não apenas em momentos fragmentados ou descontextualizados o ensino aprendizagem. Utilizar-se de conceitos estabelecidos nas experiências vividas, nas construções coletivas de aprendizagem e nas possibilidades de ressignificação dos conhecimentos anteriores construídos ou experimentados, são ação necessárias ao processo de ensino-aprendizagem e de avaliação dos sujeitos adultos trabalhadores presentes no EJA.

A avaliação deve estabelecer uma relação de autonomia do estudantee possibilidades de reflexão sobre sua pratica educativa, seus saberes e a resignificaçao desse saberes dialogados com novos conhecimentos.

Portanto orientam-se processos avaliativos que compreendam e reconheçam os saberes a partir de suas trajetórias de vida. A maneira como dialogam esses saberes com novos conhecimentos construídos de um modelo de avaliação autoritária e exclusivamente classificatória.

Variações Linguísticas

Variações Linguísticas são diferenças que uma mesma língua apresenta quando é utilizada, de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas. É um tema de grande importância no processo de aquisição da leitura. Esta presente no modo de falar da população brasileira. A língua falada no Brasil é uma grande mistura repleta de variações, que muitas vezes distinguem do português padrão presente nas gramáticas normativas, dicionários,na literatura e nos diferentes domínios institucionais, passando desde o cidadão escolarizado até aqueles cidadãos com pouca ou nenhuma escolarização.Entre estes diversos grupos sociais,estão os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA),pessoas que muitas vezes sentem-se excluídas por diversos fatores que contribuíram para evasão escolar na idade adequada,e retornam à escola,com o propósito de continuar os estudos e se deparam com dificuldades diversas, entre elas o receio de discriminação pela diversidade linguística em relação a linguagem formal praticada na escola. Além da realidade social, cultural, e outras dificuldades destes cidadãos que decidem retornar á escola.

É muito importante que o ensino de língua portuguesa no EJA, proporcione aos alunos, condições de reflexão sobre as inúmeras possibilidades de usos da língua, que entendam a diversidade de variações linguísticas trazidas para sala de aula pelos próprios alunos. Refletir sobre os diferentes usos sociais da linguagem, a diferença entre a utilização da linguagem informal e da norma culta. Também,que reconheçam e valorizem as diferentes linguagens existentes na sala de aula, evitando o preconceito e promovendo a socialização. Valorizando a variação lingüística onde possam produzir discursos adequados aos diferentes ambientes.

Plano de Aula

Disciplina: Língua Portuguesa[pic 1][pic 2]

Turma: EJA

Tema: Variação Lingüística

Objetivos Específicos:

- Compreender sobre as variações lingüísticas;

- Identificar as variedades lingüísticas e usá-las nos lugares apropriados

- Analisar e entender as diferenças entre a língua escrita e a língua falada;

- Incentivar o aluno a obter o habito da leitura;

Cronograma dos Trabalhos

- Apresentação do conteúdo;

- Leitura e interpretação do texto de Oswald de Andrade “Vício na fala”;

- Exercícios de interpretação e compreensão do texto;

- Pesquisa orientada sobre o tema no Laboratório de Informática;

- Propor aos alunos que tragam exemplos reais sobre diversidade lingüística;

- Determinar uma data para que tragam o material coletado;

- Apresentação das entrevistas em sala de aula;

- Debate sobre o trabalho executado;

Metodologia /Desenvolvimento/ Operacionalização

Conversa de apresentação do conteúdo. Apresentação dos conceitos de linguagem.

Levar cópias do texto Vício na fala de Oswald de Andrade. Depois da leitura do texto, os alunos deverão responder algumas perguntas, relacionando as características da língua formal e informal.

Levar os alunos ao laboratório de informática para pesquisarem sobre variações lingüísticas, orientando os alunos sobre o assunto e indicando sites adequados para esta pesquisa. Propor aos alunos que tragam exemplos reais sobre diversidade lingüística, determinar uma data para que tragam gravações em vídeo, áudio ou entrevista escrita de pessoas reais com dialetos diferentes para apresentação na sala de aula. Apresentação do material colhido nas pesquisas , em que ao longo da apresentação o professor deverá mediar as trocas de informações