DESAFIO 6 PERÍODO

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Atualmente a discussão a respeito do valor dos brinquedos e jogos na aprendizagem vem se consolidando e recebendo um expressivo espaço na educação. Contudo, as crianças têm uma ampla competência de ponderar e pôr em prática sua habilidade de solucionar situações-problemas, distinguindo elementos e procurando uma forma de decisão com base em esclarecimentos próprios. O parecer do uso dos brinquedos em sala de aula versa em uma extraordinária atuação que permite o desenvolvimento social e a metodologia ensino-aprendizagem do aluno, uma vez que determinados educando, além disso, se “fecham”, apresentam timidez de indagar a respeito de certos conteúdos, de divulgar dúvidas, a Matemática se transforma em um problema para estes.

O método de constituição do ensino e aprendizado da Matemática é extenso e procede da influência mútua dos educando com o ambiente de educação e com o educador. Entende-se que as brincadeiras permitem uma mais perfeita apreensão do método de influência mútua tornando-o cada vez mais agradável e liberando outras definições ao estudo da Matemática e da Ciência. O emprego do lúdico e o material concreto no estudo da Matemática encerram um amplo valor para a formação. Cognitiva e sócio cultural, aumentando seus aprendizados e suas capacidades, ligando a obtenção dos conhecimentos Nesse significado averiguam pontos de vista que explicam a inclusão do brinquedo nas aulas. São estes: o modo lúdico, a ampliação de artifícios mentais e o desenvolvimento de analogias sociais.

Objetivo geral

Despertar no educando o encanto pela aprendizagem da Matemática e Ciências, instituindo ambientes e rotinas distintas em sala de aula para acordar o encanto do educando pelas matérias. O aprendizado por meio de brincadeiras e brinquedos consente que o educando conceba no aprendizado um procedimento atraente e até divertido. De maneira que, estes precisam ser empregados eventualmente para solucionar os vazios que se formam na atividade escolar cotidiana.

Conteúdos

As quatro operações (Matemática)

Preservação da Natureza (Ciências)

Brinquedos

Construção de brinquedos em alto relevo, utilização de materiais recicláveis na construção de brinquedos e jogos matemáticos;

Brincadeiras dirigidas- Cobra - cega; Andar de trem; corre cotia; Batata quente; vamos passear (jogo simbólico); Dança da cadeira; Dança com bexigas;

Encaminhamento Metodológico

- Socialização e introdução às regras de competição de cada jogo ou brincadeira a ser desenvolvida.

- Confecção de jogos e brinquedos

- Jogos em grupos

- Jogos em duplas

- Competições animadas e divertidas

- Fazer acompanhamento do desenvolvimento das atividades

- Organização da sala de aula

- Construção de maquete para compreensão do sistema ecológico no qual vivem, possibilitando ainda uma melhor percepção tátil por parte dos alunos com deficiência visual.

Recursos Utilizados: Cartolina, papelão, pincel, tinta guache, cola, farinha de trigo, palitos de sorvete, revistas, folhetos de supermercados, EVA, material dourado e material concreto, material reciclado.

Cronograma

Construção de boliche com garrafas pet – 1 dia

Construção de Jogo da velha confeccionado com um quadrado de EVA, tampinhas de garrafa PET e separadores de piso. 2 dias

Construção Jogo da memória de 1 a 10 com copinhos de iogurte – 2 dias

Construção de Formas geométricas com Canudinhos de refrigerante e tampinhas de garrafa PET, Cartolina ou papel-cartão – 3 dias.

Construção de Jogo da árvore, para auxiliar o professor no ensino das operações matemáticas (somar e subtrair), ele segue com duas árvores, cada uma com 10 frutas confeccionados com pedaços de papel e tampinhas coloridas 3 dias

Construção de Cai- não -cai com garrafa pet, palitos para espetinho e bolinhas de gude. 2 dias

Construção de Vai e vem com garrafa pet e cordão 1 dia

Construção de cobrinha com tampinhas de garrafa 1 dia

Construção de maquete com papelão 1 semana .

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O objetivo desta proposta foi atingido com êxito, O desenvolvimento deste ocorreu por meio de observações na turma, criação de jogos e brinquedos, por meio destas interferências foi admissível averiguar as dificuldades encontradas por alguns educadores no trabalho com crianças especiais.

Sabe-se que por meio dos brinquedos e jogos é possível a criação de um ambiente crítico, levando o aluno a se sensibilizar para a edificação do seu conhecimento com ensejos prazerosos para os incrementos de suas cognições.

O jogo auxilia na construção de novas experiências, amplia e enriquece sua individualidade e representa uma ferramenta que leva o educador a qualidade de estimulador de aprendizado.

O trabalho com jogos possibilita na edificação de esquemas, raciocínio lógico-matemático, transformando a atividade escolar numa ocasião alegre, participativa e enriquecedora, sendo o conhecimento matemático construído pelo aluno por meio de consecutivas e adequações, compete ao educador cunhar circunstâncias que impulsionem o educando a ponderar, conjecturar e raciocinar, agenciando experimentos diferenciados.

Durante as aulas, aplicamos distintos tipos de jogos que foram muito vantajosos para o seu aprendizado. A atividade lúdica acorda o empenho no educando, mobilizando-o e tornando suas atuações propositadas; fato efetivo para a constituição de esquemas racionais gradualmente aprimorados no que diz respeito ao lúdico, por meio destes a criança se afasta do dia-a-dia penetrando em um mundo abarrotado de imaginação.

O trabalho de criação de brinquedos e jogos valoriza o trabalho em equipe, prestando-se a servir de