Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

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Concluí-se que a educação social, seja mais objetiva e favorável ao processo ensino aprendizagem, onde os alunos saem capacitados tanto para o trabalho, mas com seu senso crítico, sabendo questionar, analisar e resolver problemas da vida.

QUESTÃO 2

A organização escolar em ciclos destaca-se por organizar a turma por base nas idades, dos alunos, os conteúdos são trabalhados de acordo com os saberes, suas necessidades e contexto da idade de cada aluno, a avaliação se dá continuamente evitando a reprovação escolar.

No que se refere à educação escolar organizada por série a enturmação dos alunos é por conteúdo, sendo este definido previamente, trabalhado continuamente para ser alcançada, a avaliação é classificatória.

Com base nas diferenças de critérios, percebe se que para o aluno a educação em ciclo, oportuniza seu desenvolvimento e favorece uma apredizagem de acordo com sua necessidade e faixa etária.

QUESTÃO 3

De acordo com a afimação citada, podemos dizer que o currículo escolar não é neutro, pois nem sempre revelam a intenção da prática do conteúdo.

De acordo com a prática da educação dialógica, o planejamento e avaliação são compartilhada com bases no diálogo entre professores, famílias, comunidade, gestores e alunos, tendo como método a transformação social, através do diálogo haverá construção de opniões que favorecem as mudanças.

Sendo assim uma educação dialógica tem como método a transformação da realidade, a construção de conhecimentos, mudanças sociais e culturais, onde há troca de saberes.

QUESTÃO 4

Esse tipo de planejamento de ensino por temas geradores são organizados dentro dos conteúdos escolares trabalhando uma questão social relevante para o grupo da escola.

Consiste na escolha dos alunos ou da comunidade escolar, um problema a ser estudado, esse tema será debatido com questões geradas para apronfundar, confrontar, problematizar, analisar de forma crítica, recorrendo a todas as disciplinas disponiveis para ampliação do entendimento do problema, até chegarem a ações de intervenções na realidade existente.

Percebe que o ensino gerador possibilita o envolvimento de todas as discipinas, professores, alunos e a comunidade escolar de forma reflexiva.