CONTRUIÇÕES DA PSICOMOTRICADADE NA EDUCAÇÃO ESPECIAL E O PAPEL DO PROFESSOR

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No Brasil, até a década de 50, pouco se falava Educação Inclusiva. A partir de 1970, passou a ser discutida, através de muitas lutas, organizações e leis favoráveis aos deficientes e ganhou força a partir da Declaração de Salamanca (1994), da aprovação da constituição de 1988 e da LDB 1996.

Sabemos que ainda existem inúmeras resistências, a Educação Inclusiva ainda está longe de ser ideal, mas essas crianças deixaram de ser “invisíveis”, não estão mais escondidas em casa ou frequentando apenas serviços especializados, ocupam seu espaço nas escolas, e precisam ser protagonistas de seu aprendizado.

O processo ensino aprendizagem para aos alunos com deficiência deve enfatizar o desenvolvimento global do educando. Toda a escola inclusiva precisa propiciar a oportunidades para que o aluno vença suas dificuldades, deixando-o livre para explorar, aprender e viver, enriquecendo a vivencia de todos os alunos através da diversidade. É fundamental que o professor olhe para este educando dando-lhe oportunidades, acreditando no seu desempenho, potencialidades e habilidades, percebendo que seu desenvolvimento e crescimento vão muito além de suas limitações.

As crianças com deficiência possuem um bom potencial para atividades motoras, cognitivas e afetivas, apesar de suas limitações. Mas para tanto é necessário que os educadores criem variadas oportunidades, para que possam demonstrar, e ainda que haja um ambiente atrativo e diferenciado.

A psicomotricidade enquanto instrumento da educação inclusiva, volta-se as diferenças, entendendo o corpo, por meio dela há uma educação que busca o desenvolvimento global do educando, acolhendo a todos num espaço escolar que permita manifestações do objetivo e do subjetivo, do consciente e do inconsciente, percebendo cada uma das dimensões da existência e das relações humanas, e suas relações umas comas outras.

PSICOMOTRICIDADE

O desenvolvimento global da criança exige conhecimento e compreensão, desta forma a psicomotricidade busca oportunizar e desenvolver integrações sociais, educacionais e ambientais e culturais.

Para Fonseca (1992) apud (Cauduro, 2001, p.79) afinal, o que se entende por Psicomotricidade? A Psicomotricidade traduz a solidariedade profunda e original, e entre a atividade psíquica e a atividade motora. O movimento é equacionado como parte integrante, comportamento. Afirma, ainda, que psicomotricidade é hoje concebida como a integração superior da motricidade, produto de uma relação inteligível através do qual a consciência se forma e se materializa.

É necessário que o professor busque sempre formas de incluir o aluno com deficiência, pois ao estar na escola esta criança tem a possibilidade de socializar-se, sua autoestima se eleva e esta obtêm diversos progressos em sua aprendizagem, num trabalho onde possa descobrir suas potencialidades, desenvolva suas habilidades e busque autonomia.

Quando se reformula a prática pedagógica ressaltando a importância da psicomotricidade, o educador valoriza as aptidões dos seus alunos e suas habilidades. A psicomotricidade esta presente nos menores gestos, e em todas as atividades que desenvolve a motricidade da criança, onde se trabalhe o domínio de seu corpo, sendo essencial para o desenvolvimento global do educando.

De acordo com Negrine (1986) a finalidade da psicomotricidade é promover, através de uma ação pedagógica competente, o desenvolvimento de todas as potencialidades das crianças propiciando o equilíbrio biopsicossocial.

A psicomotricidade necessita ser desenvolvida por todos, pelas suas possibilidades de desenvolver a dimensão psicomotora dos alunos, principalmente os educandos com deficiência, conjuntamente com os domínios cognitivos e sociais, sendo uma ferramenta de grande importância na educação especial.

Por meio da psicomotricidade a criança com deficiência mudará seu comportamento e as aprendizagens escolares acontecerão.

Levitt(1997) acrescenta que independente da limitação cognitiva a criança possui habilidades, por isso, é necessário que o educador acredite no potencial de seu educando e, por mais desafiadora que seja a tarefa, não desista.

Através da psicomotricidade o aluno aprende, realiza novas e diferentes vivências, experimenta, pois lhe são oferecidas atividades significativas, concretas, que irão interferir de forma significativa no seu desenvolvimento.

Diversos são os estudos que descrevem a psicomotricidade como indissociável ao desenvolvimento humano, onde as crianças desenvolvem capacidades básicas, usando o movimento para atingir aquisições mais elaboradas, como as intelectuais e sanando suas dificuldades.

CONCLUSÃO

Os educadores primeiramente necessitam ter claro que a inclusão escolar é uma possibilidade de aperfeiçoamento da educação, que surge para o beneficio de todos os envolvidos. Para que ela aconteça é fundamental que os professores, gestores e todos os envolvidos no processo de ensino-apredizagem tenham primeiramente disponibilidade para enfrentar estas inovações.

Um projeto político pedagógico da escola bem estruturado, com clareza do meio físico, social e cultural no qual a escola e estes alunos com deficiência estão incluídos certamente refletirá em mudanças educacionais e uma organização curricular inclusiva.

E ainda para que o educador realize um trabalho sério e de qualidade quando se refere a educação inclusiva, deve possuir conhecimento teórico-pratico da psicomotricidade, assim atuará de forma benéfica ao desenvolvimento da aprendizagem dos educandos. Suas ações precisam ser planejadas e compartilhadas com os demais profissionais da escola e da equipe multidiscliplinar que trabalha com o aluno com deficiência.

A psicomotricidade é muito importante para o desenvolvimento da criança, pois verifica as habilidades, o relacionamento afetivo com o meio, a formulação de estratégias, a informação das estruturas mentais, além de auxiliar no desenvolvimento da leitura e da escrita.

A psicomotricidade, quando integrada à atividade escolar, auxilia na aprendizagem, beneficia a criança no controle da sua motricidade, constitui ajuda a uma criança incapaz de controlar-se, auxilia a criança no seu autoconhecimento, oferece oportunidade de desenvolver o ensino e a aprendizagem. (Moraes, 2008. p. 9)

É preciso que o professor conheça e reconheça as contribuições da psicomotricidade como forma de desenvolver o aluno de forma