Brincando Matemática na Educação Infantil

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O objetivo é aprofundar e ampliar o trabalho para a faixa etária de zero a três, garantindo ainda, oportunidades para que sejam capazes de reconhecer; comunicar; ter confiança em suas próprias estratégias.

A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento da aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças para ampliá-los.

Os domínios sobre os quais as crianças de zero a seis anos fazem suas primeiras incursões e expressam ideias matemáticas elementares dizem respeito a conceitos aritméticos e espaciais. Utilização da contagem oral, de noções de quantidade, tempo, espaço, jogos, brincadeiras, músicas.

As situações cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especifidade das ideias matemáticas. Os jogos e as brincadeiras permitem a familiarização com elementos espaciais e numéricos.

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NATUREZA E SOCIEDADE

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OBJETIVOS

Crianças de 0 a 3 anos: Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.

Crianças de 4 a 6 anos: Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural. Estabelecer algumas relações entre seu grupo social e de outros grupos.

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CONTEÚDOS

Os conteúdos deveram ser selecionados de acordo com: Relevância social, grau de significado para a criança e possibilidades que oferecem de construção de uma visão de mundo integrada e relacional.

Crianças de 0 a 3 anos: O trabalho nessa faixa etária acontece inserido e integrado no cotidiano das crianças. A interação com adultos e crianças de diferentes idades, as brincadeiras nas suas mais diferentes formas, a exploração do espaço, o contato com a natureza, se constituem em experiências necessárias para o desenvolvimento e aprendizagem infantis.

O trabalho com as brincadeiras, musicas, historias, jogos e danças tradicionais da comunidade favorece a ampliação e a valorização da cultura do seu grupo pelas crianças.

Oferecer diversos materiais, como terra, areia, farinha, pigmentos etc. que, misturados entre si ou com diferentes meios, como agua, leite, óleo etc. passam por processos de transformação, ocasionando diferentes resultados, proporciona as crianças experiências interessantes.

Crianças de 4 a 6 anos: Nesta faixa etária aprofundam-se os conteúdos indicados para as crianças de zero a três anos, ao mesmo tempo em que outros são acrescentados. Na instituição de educação infantil, a criança encontra possibilidade de ampliar as experiências que traz de casa e de outros lugares, de estabelecer novas formas de relação e de contato com uma grande diversidade de costumes.

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LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Sabe-se que para aprender a escrever a criança terá de lidar com dois processos de aprendizagem paralelos: o da natureza do sistema de escrita da língua e o das características da linguagem que se usa para escrever. A aprendizagem da linguagem escrita está intrinsicamente associada ao contato com textos diversos, para que as crianças possam construir sua capacidade de ler, e às práticas de escrita.

Eleger a linguagem oral como conteúdo exige planejamento da ação pedagógica de forma a criar situações de fala, escuta e compreensão da linguagem. A leitura de texto em voz alta fornece um repertório rico em oralidade e sua relação com a escrita, auxiliar na construção conjunta das falas das crianças para torná-las mais complexas.

Algumas crianças não chegam a desenvolver habilidades por meio da fala, por exemplo, portadoras de paralisia cerebral, autistas, deficiência auditiva, etc. O professor com ações no cotidiano visando integrar todas as crianças no grupo, cria possibilidades para entende e falar com elas valorizando várias formas de expressões.

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PROPOSTA PRÁTICA

Livro: O Esquilo Esquisito (Regina Siguemolo) E.B

Tema: Meu Mundo Imaginário

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RESUMO

Camilo é um esquilo, que foi considerado esquisito pelos seus amigos, por ter esquecido onde é sua casa. Andou sem rumo de um lado a outro e cansado foi dormir. Acordou com os amigos jogando bola e perguntou se sabiam onde ele mora. Os amigos de Camilo sorrindo por seu esquisito esquecimento, o levaram até sua casa.

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DESCRIÇÃO DA PROPOSTA

A leitura é fundamental para construção de conhecimento e para desenvolvimento da criança, e a escola nesse contexto tem como uma de suas funções principais a formação do indivíduo leitor, pois ela ocupa o espaço privilegiado de acesso à leitura. Portanto é imprescindível que esta crie possibilidades que oportunizem o desenvolvimento do gosto pela leitura.

A escolha do tema “Meu Mundo Imaginário” tem como objetivo estimular o gosto pela leitura utilizando a história e diferentes tipos de atividades organizadas em etapas.

Pensar nas crianças e na sua relação com os livros é mais do que pensar no futuro, é a possibilidade de construir um mundo livre onde a expressão do imaginário e dos ideais se torna fonte de prazer, prazer que levará a criança a uma busca constante por um mundo mágico de surpresas escondidas na leitura de uma boa história. E nesse encontro com a fantasia à criança entra em contato com seu mundo interior, dialoga com seus sentimentos mais secretos, confronta seus medos e desejos escondidos, supera seus conflitos e alcança o equilíbrio necessário para seu crescimento.

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JUSTIFICATIVA

Um elemento essencial na formação de uma criança é a leitura. Ler, sejam figuras ou escrita, proporciona o crescimento interior, leva-os a viver as mais diferentes emoções, possibilitando a formação de seu próprio sentimento através da fantasia e contos,