AS DIFICUDADES DE APRENDIZAGEM DA ESCRITA NA LÍNGUA PORTUGUESA DOS ALUNOS SURDOS NO ENSINO REGULAR

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aluno surdo conhecer sua cultura e a cultura do ouvinte.

Torna necessário reconhecer que ainda existem dificuldades a serem discutidas, analisadas e vencidas. No que se refere à alfabetização da Língua Portuguesa (LP) e principalmente sobre a escrita do aluno surdo.

A problemática norteadora desta pesquisa é saber: Quais as principais dificuldades apresentada na escrita dos alunos surdos? A hipótese norteadora desta pesquisa é afirmar que a principal dificuldade de aprendizagem da escrita na Língua Portuguesa dos alunos surdos no ensino regular são as metodologias usadas nesse processo de aquisição da escrita que ocorrem de forma sistemática sem contextualizar com a realidade dos mesmos e vê-se a necessidade de trabalhar os conteúdos de acordo com o cotidiano dos educandos, fazendo assim com que os mesmos possam ter entusiasmo para com os estudos e possam se interessar pelas aulas.

Para a realização deste trabalho foi desenvolvido uma pesquisa bibliográfica descritiva, fundamentada em teorias baseada em trabalhos de autores como Pereira (2009), Quadros e Schmiedt (2006) e Salles et al (2004). Objetivando um enriquecimento da proposta escolhemos imagens de atividades e produções de textos de alunos surdos que apresenta dificuldades na Língua Portuguesa escrita. A seleção das imagens foi feita de forma aleatória sendo que as escritas são de alunos que têm a LIBRAS como L1 e a Língua Português escrita como L2 e estão matriculados na rede regular de ensino. O material coletado é útil, de boa qualidade e oferece informações precisas. A pesquisa foi realizada partindo de estudos e levantamentos bibliográficos que aconteceu no decorrer da pesquisa.

A escolha do tema surgiu a partir das aulas de LIBRAS que tivemos no 6° período do curso de Pedagogia, o que motivou-nos o interesse de identificar as dificuldades apresentadas por alunos surdos na escrita, visto que temos na família pessoa surda que apresenta as mesmas dificuldades. Na qual gostaríamos de buscar compreender melhor como se dá o processo ensino/ aprendizagem, no que diz respeito à aquisição da língua escrita.

A realização deste trabalho nos faz compreender melhor a história de uma sociedade antes vista como seres incapazes e nos faz refletir que temos a capacidade de ultrapassar nossos limites e barreiras diante de pequenos obstáculos, que através de muito esforço podem ser superados. Estaremos em um aprendizado através desse projeto e buscaremos conseguir passar nosso conhecimento através do mesmo.

O SURDO: um breve contexto histórico

É muito difícil imaginar  há quanto tempo existe as pessoas surdas. Sabe-se que há muito tempo elas existem. Lamentável, porém, é saber como se desenvolveu a história, não só no que diz respeito à educação de surdos, mas ao próprio direito à vida. Fez-se necessário uma forma alternativa de comunicação, ou seja, a língua de sinais, ou “gestual”, como era antigamente conhecida, que nasceu da necessidade de expressão de suas ideias, sentimentos, emoções etc. Por muito tempo os surdos lutaram para conseguir seus direitos.

Conforme Salles et al. (2004), na Idade Antiga os surdos eram visto como seres incapazes, como sujeitos incompetentes de receber heranças de se casarem e até mesmo de conseguirem empregos, além disso, a igreja os condenava dizendo que os surdos não tinham alma.

É possível imaginar que os surdos passaram por questões que os angustiaram tanto físicas, mentais e sociais. Embora sejam pessoas que necessitassem de atenção e preocupação para entender seu olhar sobre o mundo. Podemos entender que as pessoas surdas têm experimentado de diversas crueldades ao longo do tempo, foram séculos de sofrimentos vivendo em situações precárias numa sociedade preconceituosa.

Salles et al. (2004), explica que a trajetória social das pessoas surdas sempre teve implicações quanto às relações humanas e da sociedade ao longo do tempo. Necessitando assim entender o passado para compreender o presente. É importante ressaltar que no final da Idade Moderna iniciou as mudanças, período que surgem especialistas, médicos e estudiosos tentando compreender e ensinar os surdos daquela época.

Após lutas de classes houve um reconhecimento sociocultural que o surdo é um ser social com valores que vive em uma sociedade como qualquer outro dito “normal”; que tem sentimentos, desejos que compreendam seu mundo seus anseios e necessidades de comunicação, interação e vínculo com a sociedade. Além da preocupação com a importância da educação dos surdos.

Referente ao inicio da educação dos surdos, Salles et al. (2004), explica que no século dezoito foi um marco na educação dos surdos, período que ocorreu grandes avanços na área educacional dos surdos, com os primeiros educadores, dentre eles destaca-se o Alemão Samuel Heineck, o abade francês Charles de L`Epée e o inglês Thomas Braidwood. Enquanto que em 1755, em Paris  funda-se a primeira escola pública para o ensino de pessoas surdas, por L´Epée, o fundador é considerado o pai dos surdos. Já no Brasil iniciou-se no ano de 1855 no Rio de janeiro, a história da educação dos surdos no Brasil é apenas um pequeno  capitulo da língua em todo o mundo.

No Brasil até hoje as lutas são diárias, além da conquista da inclusão no ensino regular do reconhecimento da importância de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e os direito dos surdos à educação bilíngue, a busca para um novo olhar para a educação dos surdos, novas experiências e pesquisas na área educacional para alcançar um ensino de qualidade e significante para o educando surdo torna-se um objetivo.

Não só no Brasil, mas em todo o mundo houve um marco histórico que trouxe grandes mudanças que é uma conferência conhecida como Declaração de Salamanca, que foi uma conferência mundial sobre necessidades educacionais especiais em 1994 na Espanha promovida pela UNESCO. A Declaração de Salamanca é um documento reconhecido mundialmente que visa à inclusão escolar de crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais no ensino regular. (DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, 1994).

Várias dificuldades são encontradas  quanto à educação desses alunos surdos, dentre elas pode se destacar: falta de metodologias apropriadas, professores sem preparo o suficiente para ajudar nas dificuldades que os alunos surdos demonstravam no âmbito educacional. Apesar da inclusão dos surdos nas escolas de todo Brasil é comum ver vários surdos  com muitos anos de vida escolar com dificuldades na aprendizagem.

Ressaltando a grande dificuldade que as pessoas surdas apresentam no processo de oralização e leitura labial. Salles et