A leitura na Educação Infantil

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Mas se deve despertar quanto o excesso de seu uso principalmente em forma de uma leitura sem criatividade, para não tornar o seu uso monótono e comum. Muitos docentes acabam utilizando somente o livro didático sendo que seu uso ajuda a criança em seu desenvolvimento.

O docente mantém uma postura muitas vezes fixas em não abandonar práticas tradicionais de ensino que não colaboram para os novos padrões educacionais.

Por meio das histórias os docentes podem criar várias possibilidades para o seu trabalho em sala de aula, pode ser utilizada em várias matérias que compõe a grade curricular, colabora com a reflexão crítica, a formação de valores, ajuda no exercício da cidadania e na alfabetização das crianças na educação infantil. Além de ser disponibilizado nas bibliotecas de algumas escolas públicas.

Assim como o livro deve ser utilizado, mas os docentes devem utilizar outro método de uso deste material para que a aula seja mais agradável para criança.

Dentro da forma criativa de apresentar uma leitura para as crianças podemos lembrar que está não necessariamente pode e deve ser feita somente de livros impressos mais também se pode usar da tecnologia com livros digitais historias lidas na internet são inúmeras a possibilidade sem deixar para trás o foco principal que é a aprendizagem através da leitura.

Conforme citado por Justino (2011) pode-se utilizar, por exemplo: revistas, matérias de jornais e além deles também se pode utilizar os folhetos, receitas, embalagens de medicamentos e rótulos de produtos que contém textos curtos e com imagens que trazem informações. Através desses textos que são encontrados nesses produtos os alunos estarão aprendendo o gênero textual instrucional que faz parte de sua realidade.

Se for bem utilizada à leitura, podem auxiliar os educandos no processo de alfabetização.

É importante que o docente saiba utilizar o livro, ele precisa de uma reflexão pedagógica de utilizar a leitura, para que os objetivos propostos pelo professor sejam alcançados e as crianças possam ter um melhor processo de ensino aprendizagem.

Isso tudo para que os objetivos sejam claros, porque se não ser levado tudo isso em conta, prejudica o ensino aprendizagem do educando dessa fase de do ensino fundamental.

O uso da leitura é importante para o ensino aprendizagem do educando, pois possibilita para eles um aprendizado melhor e incentiva os alunos observarem o que está acontecendo ao seu redor, contribuindo para o desenvolvimento do seu aprendizado.

Além de ajudar, como também citado por Freitas, em aulas que contenham a parte prática e a parte da ‘teoria o que ajuda na construção do conhecimento do educando.

Os livros não devem ser deixados de lado pelo docente, eles são importantes para o aprendizado da criança e não devem ser usados para todos os problemas que surgirem sobre a aprendizagem do educando. Deve ser bem utilizados e estudados para que possam cumprir o seu papel que é o de ajudar os alunos em sua aprendizagem.

2.1 O que é Leitura

Entende-se que a leitura é a forma como a pessoa compreende e interpreta o mundo sendo uma condição própria do ser humano. De acordo com Martins (2006, p.11):

Desde os nossos primeiros contatos com o mundo, percebemos o calor e o aconchego de um berço diferentemente das mesmas sensações provocadas pelos braços carinhosos que nos enlaçam. [...]. Começamos assim a compreender, a dar sentido ao que e a quem nos cerca.

Portanto ler não é somente codificar sinais, mas sim atribuir significados e dar sentido sendo um processo de interação entre o leitor e autor. O mesmo autor ainda considera a leitura como um processo de compreensão de expressões formais e simbólicas, não importando por meio de que linguagem.

Assim o ato de ler se refere tanto a algo escrito quanto a outros tipos de expressão do fazer humano, caracterizando-se também como acontecimento histórico e estabelecendo uma relação igualmente histórica entre leitor e o que é lido.

Entende-se também que a leitura é uma forma da criança compreender o mundo trazendo enriquecimento cultural e social e assim contribuindo em seu desenvolvimento psicológico e cognitivo, além da apropriação da linguagem.

Contudo a construção da leitura precisa ser um processo contínuo e estimulado pela escola favorecendo a criança um desenvolvimento social.

2.2 A importância da prática da leitura

A leitura deve ser trabalhada por meio de atividades pedagógicas para um despertar do prazer de ler, estando presente diariamente na vida das crianças.

O educador deve transmitir tal convicção aos iniciantes da leitura para se ter um progresso em seu desenvolvimento, sendo uma experiência positiva.

A prática da leitura contribui para que a criança seja em seu futuro um bom leitor e esteja assim inserida em uma sociedade letrada, por isso a leitura deve ser inserida desde cedo criança assim na criança um vínculo afetivo com a leitura, sendo um momento de prazer.

Segundo Bamberger (1995):

“ a leitura é o meio mais importante para o processo de ensino-aprendizagem, pois isso possibilita a construção de habilidades linguísticas para compreender e interpretar os textos, ensinando o aluno a falar e escrever melhor, e é por meio da expressão e compreensão que transmitimos todas as experiências da nossa vidam seja, opinar, argumentar, manifestar, etc. “

A leitura é então uma fonte de conhecimento e informação que forma leitores com capacidade criadora onde se desperta o prazer, as descobertas, as emoções e conduz para uma melhor compreensão da vida e do mundo.

Na educação infantil este ensino precisa acontecer de forma significativa sendo a leitura uma atividade social para a inserção do indivíduo ao mundo letrado.

2.3 A Leitura na Educação Infantil

Na Educação Infantil o trabalho com a linguagem é um dos eixos mais importantes para a formação do sujeito em sua interação com as pessoas e também na orientação das ações e desenvolvimento do pensamento.

A criança percebe e estabelece uma relação entre seus sentimentos e o meio em que vive através de sua percepção, apropriando-se da leitura que vai se introduzindo pela sonoridade e ritmo das palavras dentro da significação imaginativa e afetiva.

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